一、开胸手术前的健康教育（论文文献综述）
马清云,盛桂兰,董宝慧,李祥[1]（2021）在《肺康复小组在促进开胸术后患者排痰中的应用》文中指出目的观察肺康复小组在开胸术后患者实施综合干预措施对促进有效排痰的作用。方法成立肺康复小组,制定肺康复方案,实施个体化健康教育、主动呼吸循环技术、经鼻高流量氧疗、早期活动等综合措施。评价成立肺康复小组实施康复护理前后患者气道分泌物清除的效果、肺部并发症发生率、住ICU时间。结果成立肺康复小组后患者气道分泌物清除效果优于成立肺康复小组前,肺部并发症发生率较肺康复小组成立前低,住ICU时间较成立肺康复小组前短,差异有统计学意义（P<0.05）。结论肺康复小组在常规管理基础上对开胸术后患者实施综合干预措施,可改善早期呼吸道分泌物的清理,减少肺部并发症的发生,缩短住ICU时间。
吴若雅,陈华娟,孙秀娟[2]（2020）在《“互联网+云板书”平台孕产妇健康教育模块的开发和应用》文中提出目的开发应用"互联网+云板书"孕产妇健康教育模块,探讨其临床效果。方法利用"互联网+云板书"平台开发孕产妇健康教育模块,包括孕晚期、快乐分娩期、产褥期、育儿篇4个子模块,在医院微信公众号嵌入孕产妇健康教育模块云板书。比较"互联网+云板书"应用前后孕产妇分娩相关知识掌握情况及满意度。结果孕产妇健康教育模块应用后分娩相关知识掌握及基本掌握率高于应用前,经比较,差异有统计学意义（除消除分娩前精神紧张项目）;应用后出院产妇满意度高于应用前,经比较,x2=14.624,P=0.000。结论 "互联网+云板书"平台孕产妇健康教育模块辅助健康教育可以提高孕产妇健康教育效果。
刘小红[3]（2019）在《呼吸功能训练及咳嗽排痰对肺切除术后患者疗效的影响及护理》文中研究指明目的:探讨呼吸功能训练及咳嗽排痰对肺切除术后患者疗效的影响及护理。方法:2016年2月-2017年2月收治肺切除术后患者100例,进行呼吸功能训练及咳嗽排痰护理,对比分析护理前后的肺功能及生活质量情况。结果:全部患者护理后肺功能及生活质量指标优于护理前,护理效果显着。结论:肺康复护理能够让患者肺功能增强,提高生活质量,适于在临床推广使用。
刘璐[4]（2018）在《优质疼痛护理对开胸手术患者术后疼痛程度的干预效果观察》文中进行了进一步梳理目的探讨优质疼痛护理干预对改善开胸手术患者术后疼痛的临床效果。方法选取本院2013年10月-2016年10月收治的44例开胸手术患者进行随机对照研究,根据临床所采取的护理方案不同将其分为优质组和常规组,每组22例患者。优质组采取优质疼痛护理干预,常规组采取常规护理干预,对比优质组和常规组术后各个时段的疼痛程度以及护理满意度。结果优质组术后8 h、24 h、48 h以及72 h的疼痛（Prince-Henry）评分均低于常规组,优质组的护理满意度95.45%显着高于常规组的68.18%,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论对开胸手术患者采取优质疼痛护理干预,不仅能够有效缓解患者的疼痛反应,同时,还能够满足患者所提出的护理要求。
朱丽丽[5]（2018）在《肺功能锻炼健康教育路径在肺癌手术患者中的应用》文中进行了进一步梳理目的:探讨肺癌患者围手术期肺功能锻炼健康教育路径的应用效果。方法:采用便利取样法将医院胸外科行胸腔镜下肺叶切除术的180例患者随机分为实验组（n=90）和对照组（n=90）,实验组采用健康教育路径的方法宣教肺功能锻炼,对照组采用常规宣教模式宣教。结果:实验组肺功能锻炼宣教内容知晓率（88.9%）高于对照组（73.3%）,差异有统计学意义（P<0.05）;实验组肺功能锻炼依从性（87.8%）高于对照组（75.6%）,差异有统计学意义（P<0.05）;实验组住院满意度（88.9%）高于对照组（76.7%）,差异有统计学意义（P<0.05）。结论:运用健康教育路径宣教可有效地提高肺癌患者围手术期肺功能锻炼内容的知晓率,提高肺功能锻炼的依从性,同时也提高了满意度。
陈华娟,孙秀娟,谢芳,吴若雅[6]（2017）在《孕产妇"互联网+iMedLib"平台健康教育效果评价》文中研究指明目的探索利用"互联网+iMedLib"平台对孕产妇健康教育效果。方法选择2016年6-10月在浙江省绍兴市妇幼保健院建立孕保健手册,并将在同期住院分娩的孕产妇200例作为研究对象,按照随机数字表分为试验组和对照组,试验组孕产妇在初次建孕保健手册时,利用"互联网+iMedLib"平台进行健康宣教;对照组采用发放健康教育处方并口头讲解相关知识的健康宣教方式。最终试验组96例,对照组94例完成研究;在分娩后对2组孕产妇自我护理能力、分娩情况及满意度进行调查分析。结果试验组孕产妇自我护理能力得分均高于对照组孕产妇,差异有统计学意义（t=2.137～6.155,P<0.05或0.01）;试验组孕产妇顺产率为81.3%（78/96）,高于对照组的63.8%（60/94）,差异有统计学意义（χ2=7.251,P<0.01）;试验组护士健康宣教耗时（5.6 ± 1.3）min,远低于对照组护士的（15.2 ± 1.2）min,差异有统计学意义（t=-52.863,P<0.01）;试验组产妇满意度高于对照组产妇,差异有统计学意义（Z=-6.609,P<0.05）。结论 "互联网+iMedLib"平台的孕产妇健康教育方法不仅能提高孕产妇健康教育效果,提高医院服务满意度,还能大大解放护士的生产力,节省护士健康宣教时间,值得推广。
赵和玲[7]（2017）在《结核性脓胸患者胸膜纤维板剥脱术后社会适应性研究》文中指出研究目的深入分析结核性脓胸（Tuberculous Empyema）患者胸膜纤维板剥脱术（Pleural Decortication,PD）后的社会适应状况,了解患者在术后恢复过程中存在的困难与问题,据此发展并检验便捷可行且有针对性的健康教育方案,以帮助患者尽快度过恢复期,提高术后生活质量。研究方法本研究结合采用质性研究与量性研究,分两阶段进行:第一阶段采用质性研究的方法,对131例行胸膜纤维板剥脱术的结核性脓胸患者,采取分层随机抽样的方法纳入适宜的访谈对象,对其访谈文本进行内容分析,根据分析结果制定健康教育手册及健康教育临床路径单,由医护专家审核修改确保其内容效度;第二阶段采用量性研究的方法,对70例符合标准的结核性脓胸患者,根据手术时间分为观察组（n=39）和对照组（n=31）,对照组患者接受传统的健康教育,而观察组患者则使用所形成的健康教育手册,并按照统一的临床路径单分阶段进行健康宣教,手术前1周内及出院后1个月时分别使用SF-36量表测量两组患者的健康状况,统计数据采用SPSS 19.0软件进行数据分析。研究结果第一阶段共成功访谈35例患者,男女之比为4:1（28:7）,平均年龄32岁（s=12.31）;行单纯PD术18例（51.4%）,胸腔镜辅助下PD术2例（5.7%）,PD术合并其他部位手术共15例（42.9%）。第二阶段共纳入70例患者,对照组31例,平均年龄30.16岁（s=2.57）,观察组39名,平均年龄33.15岁（s=2.41）,共5名医护专家审校所拟定的健康教育手册及健康教育临床路径单用于观察组患者。一、质性资料分析显示,结核性脓胸患者胸膜纤维板剥脱术后的社会适应性主题主要为以下四个方面:主题1身体不适:主要表现为术后刀口不适（刀口周围麻木感、胀痛、隐痛及疤痕形成）,睡眠型态紊乱（易醒或难以入睡）,术后肺功能恢复前重体力活动不耐受,药物副作用导致的胃肠道反应及过敏反应。主题2心理反应:主要表现为自我病耻感（隐瞒患病事实、回避用药、逃避与别人交流）,担忧外在形象（主要见于刀口疤痕较明显的年轻患者）,经济压力（主要见于中年以上、家庭经济条件差的患者）,病人角色依赖（主要见于青少年患者）。主题3知识缺乏:用药相关知识缺乏及疾病相关知识缺乏。部分患者对抗结核药物的副作用、结核性脓胸的传染性不明确,缺乏PD术后康复锻炼知识。主题4适应对策:主要包括自我调适、提高疾病认知、加强身体锻炼及家庭和社会支持。自我调适主要表现为更换工作环境、调整休息时间、体力活动量力而行等,家人的理解与关爱、社会的尊重与支持是患者康复的强大精神支柱。二、SF-36量表评分比较第二阶段统计分析结果显示,两组患者的基本信息及手术前1周SF-36得分比较,差异无统计学意义（P值均>0.05）,但出院后1个月两组患者SF-36得分比较,八个维度得分差异均有统计学意义（P值均<0.05）。研究结论结核性脓胸患者PD术后的康复是一个长期而艰难的路程,在此期间,患者会面临生理、心理、社会方面的各种压力和挑战,因此患者急需来自于医院、家庭以及社会的理解和支持,帮助患者尽快适应角色改变,提高社会适应性,促进身体全面康复。《结核性脓胸患者胸膜纤维板剥脱术后康复手册》及健康教育临床路径单的使用,可以提高医院健康教育的效果,促进结核性脓胸患者PD术后的康复进程,提高患者的生活质量。
郑建秋,陈建霞,李海燕[8]（2016）在《术前健康教育对泌尿外科患者术后依从性的影响》文中研究表明目的:探讨术前健康教育对泌尿外科患者术后依从性的影响。方法:将2014年5月2015年5月在温州医科大学附属第一医院泌尿外科进行手术治疗的80例患者,随机分为研究组和对照组各40例。对照组给予常规护理,研究组在常规护理基础上,由经过相应培训的护理人员实施术前健康教育。比较分析两组患者对健康知识的掌握情况、术前术后焦虑程度和术后依从性等情况。结果:研究组患者在术前健康教育干预后,对相关健康知识的掌握和认识程度明显高于对照组,焦虑评分明显低于对照组（P<0.05）。研究组术后依从性明显高于对照组（P<0.05）。结论:对手术患者开展术前健康教育,能够提高患者对疾病的认知程度,使患者对所患疾病和术后遵医的重要性有充分认识,降低患者术后的焦虑程度,明显提高患者术后依从性,使患者能积极配合医护人员进行进一步的治疗和护理。
李玲娟[9]（2015）在《开胸患者术前疲乏状况的评估及健康教育干预对临床康复的意义》文中研究说明目的了解开胸患者术前疲乏状况的原因,采取有针对性的健康教育措施进行干预。方法采取随机分组原则将80例肺部疾病拟行开胸手术的患者分为观察组和对照组,每组各40例。观察组患者在入院后采用修改后的疲乏评估量表对其疲乏状况进行评估,根据评估结果对患者有针对性地进行健康教育干预（内容包括运动状态、心肺功能、营养状况、睡眠质量）后,于手术前、手术后10天再次分别对其疲乏状况进行评估。对照组采用常规术前准备进行手术治疗和护理。比较两组患者术后的住院时间、医药费用、术后并发症的发生率以及患者对医护人员的满意度。结果观察组患者术后的住院时间、医药费用及术后并发症的发病率均显着低于对照组P<0.01);三级医师查房的满意度、患者对医务人员的满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论正确评估开胸患者术前疲乏状况的相关因素,对其进行健康教育干预,不但可以缩短住院时间,减少住院费用,降低并发症的发生率,而且可以提高患者对医务人员的满意度。
何静,韦靖,梁芳[10]（2015）在《开胸手术前实施多媒体健康教育对改变术后患者依从性的研究》文中研究说明目的比较常规健康教育与多媒体健康教育对开胸患者术后依从性的影响。方法选取2011年1月2013年1月在广西三甲医院胸外科进行开胸手术患者150例,根据随机数字表法将研究对象分为试验组和对照组,每组各75例,试验组采用多媒体健康教育,对照组采用常规健康教育,观察两组患者术后产生焦虑程度及躁动、强制拔管、不配合治疗的例数,比较两组的差异。结果患者术后的焦虑评分情况为对照组（54.56±6.45）分,试验组（49.43±6.02）分;躁动次数为对照组20次,试验组8次;不配合治疗人数对照组21例,试验组4例,两组相比较差别具有统计学意义（P<0.05）。结论在本研究中,实施多媒体健康教育能有效降低开胸术后患者的焦虑程度,减少患者的躁动、不配合次数,明显提高开胸术后患者依从性,为临床护理人员选择合理的健康教育方式提供参考。
二、开胸手术前的健康教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、开胸手术前的健康教育（论文提纲范文）
（1）肺康复小组在促进开胸术后患者排痰中的应用（论文提纲范文）
| 1 背景资料 |
| 2 方法 |
| 2.1 成立肺康复小组 |
| 2.2 制定并实施肺康复方案 |
| 2.2.1 进行个体化健康教育 |
| 2.2.2 主动呼吸循环技术锻炼 |
| 2.2.3 HFNC |
| 2.2.4 早期活动 |
| 3 效果评价及结果 |
| 3.1 评价指标 |
| 3.2 统计学方法 |
| 3.3 结果 |
| 3.3.1 成立肺康复小组前后患者气道分泌物清除效果比较 |
| 3.3.2 成立肺康复小组前后患者肺部并发症发生率比较 |
| 3.3.3 成立肺康复小组前后患者住ICU时间比较 |
| 4 讨论 |
| 4.1 探索促进开胸术后患者有效排痰管理方法的必要性 |
| 4.2 成立肺康复小组并在开胸术后实施综合干预能促进患者有效排痰 |
（2）“互联网+云板书”平台孕产妇健康教育模块的开发和应用（论文提纲范文）
| 1 模块的开发与应用 |
| 1.1 孕产妇健康教育模块内容设计 |
| 1.2 平台建设 |
| 1.3 应用 |
| 2 效果评价与结果 |
| 2.1 评价指标 |
| 2.2 结果 |
| 3 体会 |
（3）呼吸功能训练及咳嗽排痰对肺切除术后患者疗效的影响及护理（论文提纲范文）
| 资料与方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
（4）优质疼痛护理对开胸手术患者术后疼痛程度的干预效果观察（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 护理方法 |
| 1.3 临床观察指标 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 2组术后各个时点的疼痛评分比较 |
| 2.2 2组术后护理满意度比较 |
| 3 讨论 |
| 4 结语 |
（5）肺功能锻炼健康教育路径在肺癌手术患者中的应用（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 对照组 |
| 1.2.2 实验组 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4统计学方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
（7）结核性脓胸患者胸膜纤维板剥脱术后社会适应性研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究问题的提出 |
| 1.4 研究目的 |
| 第二章 材料与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究工具 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.4 资料收集 |
| 2.5 资料分析 |
| 2.6 质量控制 |
| 2.7 伦理原则 |
| 第三章 研究结果 |
| 3.1 研究对象基本资料 |
| 3.2 研究结果 |
| 第四章 讨论 |
| 第五章 结论 |
| 第六章 研究局限 |
| 附表 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文目录 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（8）术前健康教育对泌尿外科患者术后依从性的影响（论文提纲范文）
| 1 资料及方法 |
| 1.1 资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 评价指标 |
| 1.4 统计学分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组患者健康知识的知晓度比较 |
| 2.2 两组患者健康教育前后SAS比较 |
| 2.3 两组患者的依从性比较 |
| 3 讨论 |
（9）开胸患者术前疲乏状况的评估及健康教育干预对临床康复的意义（论文提纲范文）
| 1对象与方法 |
| 1.1对象 |
| 1.2入选标准 |
| 1.3方法 |
| 1.4健康教育干预 |
| 1.5资料处理与分析 |
| 1.6观察指标 |
| 2结果 |
| 2.1两组患者疲乏的发生情况 |
| 2.2两组患者运动功能、睡眠状况及心理状况评分情况 |
| 2.3疲乏发生率影响因素的单因素分析 |
| 2.4两组患者住院天数、医药费用、护理满意度及术后并发症情况 |
| 2.5两组患者手术前后营养状况评估 |
| 3讨论 |
（10）开胸手术前实施多媒体健康教育对改变术后患者依从性的研究（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 评价指标 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组患者术前术后SAS评分比较, 见表1。 |
| 2.2 两组患者出现躁动情况的比较, 见表2。 |
| 2.3 两组患者出现不配合治疗情况比较, 见表3。 |
| 3 讨论 |
| 3.1 健康教育方式 |
| 3.2 开胸手术患者开展健康教育的意义 |
| 3.3 多媒体健康教育值得提倡 |
四、开胸手术前的健康教育（论文参考文献）
- [1]肺康复小组在促进开胸术后患者排痰中的应用[J]. 马清云,盛桂兰,董宝慧,李祥. 护理与康复, 2021(01)
- [2]“互联网+云板书”平台孕产妇健康教育模块的开发和应用[J]. 吴若雅,陈华娟,孙秀娟. 护理与康复, 2020(01)
- [3]呼吸功能训练及咳嗽排痰对肺切除术后患者疗效的影响及护理[J]. 刘小红. 中国社区医师, 2019(07)
- [4]优质疼痛护理对开胸手术患者术后疼痛程度的干预效果观察[J]. 刘璐. 当代护士(下旬刊), 2018(11)
- [5]肺功能锻炼健康教育路径在肺癌手术患者中的应用[J]. 朱丽丽. 安徽卫生职业技术学院学报, 2018(04)
- [6]孕产妇"互联网+iMedLib"平台健康教育效果评价[J]. 陈华娟,孙秀娟,谢芳,吴若雅. 中国实用护理杂志, 2017(27)
- [7]结核性脓胸患者胸膜纤维板剥脱术后社会适应性研究[D]. 赵和玲. 山东大学, 2017(09)
- [8]术前健康教育对泌尿外科患者术后依从性的影响[J]. 郑建秋,陈建霞,李海燕. 中医药管理杂志, 2016(14)
- [9]开胸患者术前疲乏状况的评估及健康教育干预对临床康复的意义[J]. 李玲娟. 中国初级卫生保健, 2015(07)
- [10]开胸手术前实施多媒体健康教育对改变术后患者依从性的研究[J]. 何静,韦靖,梁芳. 当代护士(下旬刊), 2015(03)