人文教学观对CAI课件设计的引导作用

一、人本主义教学观对CAI课件设计的指导作用（论文文献综述）

唐思颖^[1]（2021）在《小学语文民间文学审美教学问题与对策研究》文中进行了进一步梳理

张雪回^[2]（2021）在《职业认同导向下中等职业学校《导游业务》教学设计研究》文中研究说明

王丹丹^[3]（2021）在《高中古诗词混合式教学的实践研究》文中进行了进一步梳理

鲁潇雯^[4]（2021）在《整体语言教学法在高中英语阅读教学中的应用研究》文中研究表明对高中学生来说,掌握良好的阅读技能是获取新信息、学习新知识的必要条件。可以看到,虽然大多数教师和学生意识到了阅读的重要性,但目前的英语阅读教学还是以传统的语言知识点传授的方式为主,这并不利于提升学生的阅读能力。本文研究的主要问题是以下三个:一、整体语言教学法怎样才能用于高中英语阅读教学中?二、运用整体语言教学法能否有效促进高中生的英语阅读水平?三、运用整体语言教学法是不是能够提高高中学生的英语阅读兴趣?为了得到问题的解答,本文的样本选取的是陕西省汉中市勉县某所中学的高中生,并为此进行了为期16周的教学实践。在实验前,笔者对随机选取的高一实验班和对照班进行了问卷调查和英语阅读水平前测。在对实验班和对照班进行的教学过程中,作者对前者采用整体语言阅读教学法,对后者使用传统阅读教学法。教学过程终止后,对两个班级的学生进行英语阅读后测,从中随机挑选了6位实验班测试结果处在不同水平的同学,并对他们进行访谈。使用SPSS26.0系统软件,对所选取的两个班级的前后测试成绩实行量化分析。通过对访谈和问卷调查结果进行分析,得出如下结论:第一,将整体语言教学法应用于高中英语阅读教学是对英语阅读教学的一种新的尝试。以“整体—部分—整体”的模式,将听说读写贯穿阅读的前中后来进行整体语言阅读教学,例如:先向学生介绍阅读材料的背景,或联系学生实际生活,激发学生的过往认知和吸引学生的注意力,再设计多种类型的教学活动进行阅读教学,最后学生将在课堂上对阅读材料主题的思考与交流总结成一篇作文。第二,经过16周的学习,虽然实验班和对照班的阅读成绩都有所进步,但实验班的成绩提高更显着。运用整体语言阅读教学,根据不同的题目,同学们可以选择进行阅读的策略也会有所不同。另外,整体语言教学法还能帮助学生更好的概括文章内容。第三,整体语言教学法还可以引发同学们的阅读兴趣,提升他们的阅读水平。总之,整体语言教学法有助于高中英语阅读教学,并且对提高学生的阅读成绩有明显效果。

韩丹^[5]（2021）在《微课在高中思想政治课教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理随着信息技术的发展,微课作为一种新兴的教学形式和教学资源,逐渐进入人们的视野,发挥着越来越重要的作用。微课是信息技术与教学相结合的产物,微课以其短小精焊、系统性强、针对性强、可重复使用的特点,大大地提升了教学效果和学生的学习热情。对于高中思想政治学科而言,微课转变了以往高中思想政治课以讲授法为主的学习,适应素质教育的要求,突出了学生的主体地位,促进教学效果的提升。本文结合高中思想政治课,探索微课在这一特定领域的应用。笔者首先在前人研究的基础上对微课的概念进行了界定,阐述了微课及高中思想政治微课的概念及特点,论述了微课的理论基础以及微课在高中思想政治课堂运用的必要性分析。通过数据调查分析高中思想政治微课应用现状及其存在的问题,调查结果显示尽管目前微课在高中思想政治教学中的应用很多,但是教师开发设计微课的水平不高,现存微课资源良莠不齐,微课在具体的实践中缺乏适用性,课堂反馈缺乏有效性等问题。造成上述问题的原因,主要有以下几方面:教师运用微课教学的技能不高,微课网络资源平台构建不完善,微课未能很好服务于教学,微课教学效果评价体系不足。最后对于微课在教学中存在的一系列问题提出解决对策。对策主要从课前、课中、课后三个环节提出,具体包括:课前要求教师充分准备微课素材,熟练掌握运用微课教学的技术,微课的选题也要与时政热点相结合,贯穿核心素养,体现思想政治学科鲜明的时代性特征;课中要求教师利用微课有效开展课堂教学,教师要根据教材,紧贴教材内容采取多种教学方式,灵活应用微课,针对学生难理解的内容设计微课,利用微课引导学生,突出重点,突破难点,课中运用微课加强师生有效互动,构建和谐的师生关系;课后利用微课考查学生,针对微课课堂教学建立一套完备的课后评价体系。

郭娅^[6]（2021）在《高中历史“对分课堂”教学模式的应用研究 ——以六盘水市第H中学为例》文中认为随着新时代教育教学发展,面对当今竞争激烈的社会环境,社会发展明确要求培养人的核心素养和全面发展的能力。最新普通高中历史课程标准确立了以立德树人、正确思想导向和价值判断、培养历史学科素养为目标的教育理念,新课程改革和教材编撰对高中历史课堂教学提出了更严苛的标准。高效的课堂教学要能充分体现教师教学的引导作用和学生学习的主体地位,师生共创互动交流的教学环境,有效地培养学生历史核心素养和全面发展的学习能力,顺利达成预设的教学目标,甚至产生意想不到的教学效果。一线教师和教育专家不断尝试新的教学模式,基于教学改革的大背景下,2014年复旦大学张学新教授在自身从教经历中反思和大胆创新,首创了具有国内本土特色的对分课堂教学模式。对分课堂在各个学科领域取得了丰硕的成果,但对分课堂培养学生历史核心素养,提高高中历史课堂教学效率的相关研究甚少,将对分课堂教学模式应用在高中历史课堂教学中具有非凡的教学意义。首先,概述对分课堂概念和相关理论。它是教师讲授一部分时间,学生讨论一部分时间,中间穿插学生自主消化吸收的时间,形成“讲授+内化吸收+讨论”相结合的学习模式。探究其理论基础,并阐述对分课堂在高中历史课堂教学中的教育理念、特点和应用范围。其次,针对笔者实习学校——六盘水市第H中学的高中历史课堂进行问卷调查、课堂观察和访谈法,深入分析本校现有教学方式存在的问题和原因,以便于更有效地引入对分课堂教学做准备。再次,将对分课堂模式与历史核心素养相结合进行教学实践。阐述设计原则,并进行课例教学实践,通过观察法、调查法、访谈法和作业反馈来分析对分课堂的教学效果。最后,分析对分课堂在高中历史课堂中的教学困境,针对困境提出相应的改善策略。从学校管理和课堂教学两个层面分析教学困境和改善策略,包括:创新教学模式、完善考核制度、课前宣传、明确精讲内容、增强自主能力和建立赏罚制度。

张博^[7]（2021）在《多媒体教学法在高山滑雪教学中的应用研究》文中研究说明随着2022年北京-张家口冬奥会的成功申办,“冰雪运动进校园”活动如火如荼的在全国各地开展起来,滑雪运动的教学逐渐被人们所关注。其中高山滑雪作为普及度较高的项目之一,其教学的开展离不开学校体育课程教学质量的不断提高,选择合适的教学方法是提高体育教学质量的重要条件。但在北方的一些高校中,滑雪课仍然沿袭着传统教学方法,已经出现无法满足学生需要,更难适应现代教学需要。因此本文选取了“互联网”背景下的多媒体教学法,将该教学法应用于高山滑雪教学中,希望通过加入新的教学法提高学生的学习兴趣、学习自主能力等,同时更快速的掌握技术动作、提高运动水平。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、观察法、教学实验法、数理统计法和逻辑分析法,结合前人的研究成果,以哈尔滨体育学院体育教育专业2019级两个班本科学生为实验对象,进行了多媒体教学法和传统教学法的对比研究,并对实验测量的数据展开对比分析得出以下结论:（1）学生在高山滑雪这项运动的教学中,采用多媒体教学法更优于传统教学法,能更好的提高学生的高山滑雪技术水平,提高高山滑雪教学效率。（2）多媒体教学法可以使学生自主学习能力得到有效提升。网络共享的延展学习,打破传统课下学习限制,使学生能够更好的根据自身情况调节进度,有利于提高学生的自主学习能力。（3）通过对实验班的观察、同学们的交流及问卷调查可以发现,多媒体教学法相比于传统教学法在提高学生学习兴趣方面效果更好。（4）多媒体教学法中课前环节可以让学生提早了解高山滑雪项目内容,有利于消除学生对未知项目的恐惧心理。

乔斯佳^[8]（2021）在《信息化背景下网络教学在高中地理教学中的应用研究》文中提出21世纪以来,我国的网络信息技术飞速发展,网络信息技术与学科整合是教育研究的热点问题之一。《普通高中地理课程标准（2017版）》明确提出,高中地理教学要关注信息化背景下教学方式的改革,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。在新课标的指导下,本文以信息化背景下网络教学在高中地理教学中的应用现状为研究内容,调查当前网络教学在高中地理教学中的应用效果,及师生对其认知度、认可度等方面内容,发现网络教学在高中地理教学实际应用中出现的问题,探讨有效提升地理网络教学效果的策略,以期丰富地理教学形式和提高教学有效性。主要研究成果如下:（一）学生问卷调查结果显示,75%的学生认为地理网络教学对他们的学习有帮助,但51%的学生表示更倾向于传统教学的方式。这说明虽然地理网络教学在应用中能够取得一定的效果,但其优势并没有特别突出,主要作为传统教学模式的补充。另外在教师问卷中显示,大部分教师主要以“考勤、课堂作业、课堂提问”等与传统教学更为接近的方式考核学生,“搜集信息的质量与效率、小组互评”等形式则使用较少。这说明教师过于依赖传统教学,导致地理网络教学出现一定的问题。以上调查结果表明,师生受传统教学的影响较大,地理网络教学没有引起师生足够的重视,未能发挥其独特的优势。（二）通过调查发现,当前地理网络教学存在六个主要问题:（1）网络基础设备薄弱,可利用率低;（2）地理教师缺乏系统的网络教学培训,导致教学效率低;（3）地理教学重视结果,不重视过程培养;（4）高中学生自制力较弱,导致学习主动性不增反而有所降低;（5）地理网络资源有效利用率低;（6）地理网络教学效果评价指标单一。（三）针对发现的问题,提出解决策略。当前的地理网络教学还处于发展关键期,首先应该加强网络设施建设,开展系统的地理网络教学培训,提高地理教师的应用技能;然后转变传统教学观念,激发地理教师的教学热情、学生的地理学习兴趣,提高资源可利用率;最后构建合理的效果评价体系以其快速稳定的发展。

彭毅^[9]（2020）在《基于具身认知理论的信息化教学情境构建 ——以师范类院校的《现代教育技术》课程为例》文中研究表明随着社会科技与物质的空前发展,信息化教育与学生的主体地位已经成为当前课堂教学的核心理念。具身认知理论的出现正符合信息化时代对教育发展的需求,明确教学的对象是人,人又是身体、大脑和环境相互影响的系统意识存在体。从哲学、心理学到教育学对人的认知与学习机制的研究可知,强调人身心和谐发展的教育理念才符合当前社会对人的发展要求,而不是传统教育下将人的身体与大脑割裂开来发展的重脑轻身式的教育理念。基于具身认知理论的信息化教学情境的构建首先是以学生的身心认知与信息化环境下的课程发展要求为核心,实现具身认知高效化与信息化并重的教学课堂;其次,具身认知理论对信息化教学环境下的教学观、教学目标、教学情境与教学评价具有启示意义,不仅能激活学生的身体感知觉,还能引导他们身心在课程中的积极参与;最后,从理论范畴、实践操作、身体运用与信息素养四方面初步构建具身性信息化教学情境的理论指导与实践安排。基于以上内容研究,选取本人教学实践的湖南第一师范学院18级学前教育班的《现代教育技术》课程为案例教学研究。在课程开展前通过问卷了解学生对该课程的基本了解情况,选取其中典型代表性的“现代教育技术概述”和“多媒体CAI课件设计”两个专题内容,以表格形式全方位展现具身性信息化教学情境构建的各教学活动过程。通过一学期的《现代教育技术》课程的具身性信息化教学实践,以问卷形式了解学生对具身性课程的学习体验与效果分析,总结并反思具身性课程教学情境构建的优点与不足。根据调查结果与观察,发现基于具身认知理论创设的信息化教学情境不仅能有效强化学生身体的具身认知经验,提升其学习兴趣与身心活动参与度,而且还有助于营造身心轻松和谐、言论自由、尊重关爱与健全发展的信息化课堂教学氛围。在尊重认知规律的基础上,研究发现,丰富的具身认知经验不仅是信息化时代教育的基础,也是每一位教师在构建身体、大脑与环境三位一体个性化教学认知情境中所必备的教学理念,从而促进当代社会中学生个体的身心和谐健康发展。

侯鑫宇^[10]（2020）在《几何画板在高中数学教学中的应用研究 ——以函数教学为例》文中研究表明数学从宏观意义上而言是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门科学,对于科学技术的发展以及人类社会的进步具有重要作用,因此数学的研究和学习是十分必要的。学生在高中阶段数学的学习对于个人数学能力、数学素养的提升有着重要意义。但是高中数学知识抽象程度比较高、数学语言的表述相比初中也更加严谨和抽象、思维方式上的不同等特点都为学生的学习制造了一定的困难。随着信息技术的快速发展,对于高中数学的教学带来了重大的机遇。几何画板是一款优秀的电子绘图工具,它操作简便,可以利用尺规作图绘制出精确的、动态的图形呈现给学生,让学生更加形象的理解知识内容。本文针对高中数学教学的困难,采用几何画板来辅助教学,并以函数为例进行案例教学研究,以期待进一步提高高中数学教学效果和学习质量。首先,对国内外关于几何画板应用以及几何画板辅助教学的相关研究成果进行了梳理和总结,同时分析了近五年函数教学的研究现状,并结合目前高中数学教学的实际情况,提出了本文研究的主要内容和研究思路等。同时,阐述了建构主义学习理论、视听教学理论以及人本主义学习理论等内容,为本文研究提供理论基础,也为笔者后续的案例设计提供科学依据。其次,为了进一步了解和掌握目前高中数学教学和几何画板辅助教学的应用现状,本文选取了宝鸡和汉中两地的4所高中,面对高中数学教师进行问卷调查和面向学生进行了访谈。通过对调研问卷的数据统计和访谈结果的分析,进一步揭示了当前高中数学教学及几何画板辅助教学的应用现状和存在的问题。在此基础上,结合本地的实际,提出了几何画板辅助教学的建议和策略。最后,本文以2014版北师大高中数学教材中函数为例,全面梳理函数部分教学内容和构建函数教学的思维导图,并针对函数的单调性等七个内容,充分发挥几何画板的优势,结合相关学习理论,精心设计教学案例,以提高函数教学的效果和质量,也为高中函数教学提供重要参考。

二、人本主义教学观对CAI课件设计的指导作用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、人本主义教学观对CAI课件设计的指导作用（论文提纲范文）

（4）整体语言教学法在高中英语阅读教学中的应用研究（论文提纲范文）

（5）微课在高中思想政治课教学中的应用研究（论文提纲范文）

（6）高中历史“对分课堂”教学模式的应用研究 ——以六盘水市第H中学为例（论文提纲范文）

（7）多媒体教学法在高山滑雪教学中的应用研究（论文提纲范文）

（8）信息化背景下网络教学在高中地理教学中的应用研究（论文提纲范文）

（9）基于具身认知理论的信息化教学情境构建 ——以师范类院校的《现代教育技术》课程为例（论文提纲范文）

（10）几何画板在高中数学教学中的应用研究 ——以函数教学为例（论文提纲范文）

四、人本主义教学观对CAI课件设计的指导作用（论文参考文献）

• [1]小学语文民间文学审美教学问题与对策研究[D]. 唐思颖. 西南大学, 2021
• [2]职业认同导向下中等职业学校《导游业务》教学设计研究[D]. 张雪回. 南京师范大学, 2021
• [3]高中古诗词混合式教学的实践研究[D]. 王丹丹. 西南大学, 2021
• [4]整体语言教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 鲁潇雯. 陕西理工大学, 2021(08)
• [5]微课在高中思想政治课教学中的应用研究[D]. 韩丹. 延安大学, 2021(12)
• [6]高中历史“对分课堂”教学模式的应用研究 ——以六盘水市第H中学为例[D]. 郭娅. 贵州师范大学, 2021(11)
• [7]多媒体教学法在高山滑雪教学中的应用研究[D]. 张博. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
• [8]信息化背景下网络教学在高中地理教学中的应用研究[D]. 乔斯佳. 信阳师范学院, 2021(09)
• [9]基于具身认知理论的信息化教学情境构建 ——以师范类院校的《现代教育技术》课程为例[D]. 彭毅. 湖南师范大学, 2020(01)
• [10]几何画板在高中数学教学中的应用研究 ——以函数教学为例[D]. 侯鑫宇. 陕西理工大学, 2020(11)

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