一、来自《电子世界》论坛的讨论 你认为EVD能代替DVD吗?（论文文献综述）
张淑敏[1]（2021）在《初中生物学渗透生涯教育的教学设计与实践研究》文中提出
梁良[2]（2021）在《发展型社会政策视域下社工机构的能力提升研究 ——以L社工机构参与D社区治理项目为例》文中进行了进一步梳理
孟一君[3]（2021）在《初中语文名着“整本书阅读”的教学策略研究》文中认为
杨梅[4]（2021）在《高中化学实验探究教学中证据推理心智模型建构的实证研究》文中研究表明
邓欢[5]（2021）在《微视频在初中物理第二课堂的教学策略》文中指出
戴筱筱[6]（2021）在《约瑟夫·康拉德小说中的俄国人形象》文中认为
梁琳琦[7]（2021）在《圈还是网 ——大学生微信朋友圈对其现实关系网的结构改变研究》文中研究说明
孟姝含[8]（2021）在《疫情期间小学线上教学调查研究 ——以哈尔滨市H小学为例》文中研究指明在新冠肺炎疫情期间,根据疫情发展情况,教育部办公厅印发《关于做好“停课不停学”的通知》（以下简称“通知”）。《通知》要求各地认真整理“不停课”工作的基本情况,并以适当的方式听取来自老师、家长、学生等的意见,了解学生的实际需求,分析和研究突出的问题,加深在线教学的规律和特点理解。为此,各个级别和类型的学校都响应了这一呼吁,制定了计划并实施了在线教学。学校普遍采用的在线教学和服务模式是“线上教学”、“学习视频”模式、“现场教室”模式、“资源班班通”模式和“可选的自愿性+在线问答”模式等。近一学期的线上教学,引发了来自教师、学生和家长等多方面的热议。全国中小学校在2020年开展了为期近三个月的线上教学。为了解这段时间小学生线上学习及存在的具体问题,为今后小学生线上教学提供参考建议,本文对哈尔滨市区内H小学的学生、教师及家长进行了调查。调查发现,疫情期间小学生的线上学习存在以下问题:家长难以指导学生学习、小学生难以做到自主学习、教师难以实施灵活的教学方法。在疫情期间,小学生学习由线下转为线上,学习环境发生了明显变化,家庭环境、家长参与、线上教学方式、学生学习习惯、学习能力、教师线上教学能力等多方因素共同影响了小学生线上学习的效果。因此,利用班杜拉（Bandura）提出的三元交互决定理论,从家长、学生、教师三方面对小学生疫情期间线上学习的现状、学习效果,存在的问题进行深入调查,不仅利于我们更全面了解疫情期间小学生线上学习的现状,还能帮助我们更好做好线下、线上的衔接工作,为以后更好开展线上教学提供借鉴和参考。
颜蕾[9]（2021）在《基于虚拟仿真实训平台的情境教学模式构建与应用研究 ——以中职计算机组装与维修课程为例》文中指出随着现代教育技术的快速发展,新型教学手段应运而生,信息化教学方式也在中等职业学校的教育教学过程中得到迅猛发展。特别是虚拟现实技术的加入,为中职院校的实践操作课程教学方式提供了更多选择。同时在中职实践操作课堂中利用虚拟现实仿真平台搭建情境教学模式,引导学生积极主动的参与到实践环节中,让学生们发现问题、解决问题,培养良好实践动手能力,为今后职业生涯打上坚实基础。本文针对中职《计算机组装与维修》实践操作课程为基础,融合中职实践操作课程的特点,针对实际教学过程中出现的实训设备资源不足、实践教学手段单一、学习兴趣有待提高、实训过程中,时间与空间受到限制等一系列问题。结合情境教学模式教学手段,构建情境教学模式下虚拟仿真实训平台,创设“基础认知平台”、“技能提升平台”两个平台,实现了“元件初识”、“操作流程”、“重点训练”、“难点扩展”四大基本功能,为新型实践教学提供了新方法、新手段。本文的主要研究内容为以下几部分:（1）探究情境教学模式与虚拟现实技术理论构建理论依据,并以“情境教学模式”为基础,结合“建构主义理论”、“戴尔的经验之塔”、“沉浸理论”等教学理论作为虚拟仿真实训平台的理论基础,以中职《计算机组装与维修》课程为例构建情境教学模式下的虚拟仿真实训平台。（2）利用“三维建模软件—3D MAX”设计计算机组装维修中各部分零件,并以“Unity3D”作为整个虚拟仿真实验平台的场景搭建,在实际操作过程中结合头戴式显示器和体感手柄配合使用。在虚拟仿真的实践环境下增强了操作流程的真实性,学生们沉浸其中体验实践动手的意义。（3）通过对中职《计算机组装与维护》课程的教学现状分析,其中包括学习者分析、课程目标分析、实践操作案例分析,完成了对情境教学模式下虚拟仿真实训平台的要素构建、模式设计,搭建了包含“基础认知平台”、“技能提升平台”两部分的虚拟仿真操作平台。在中职《计算机组装与维护》实践操作课程中“主板组装”、“接线安装”两个经典案例进行实践教学分析,从而完善了情境教学模式下实践操作部分。（4）最后组织学生进行实践演练,包括平台“元件初识”、“操作流程”、“重点训练”、“难点扩展”四大基础模块。实验结束后对真实的实践数据进行分析并进行访谈取得了良好的效果。
文桂芳[10]（2021）在《汉语关联副词的来源及演变研究》文中研究说明
二、来自《电子世界》论坛的讨论 你认为EVD能代替DVD吗?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、来自《电子世界》论坛的讨论 你认为EVD能代替DVD吗?（论文提纲范文）
（8）疫情期间小学线上教学调查研究 ——以哈尔滨市H小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、疫情期间线上教学的必要性与重要性和意义 |
| 二、研究的目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、国内外关于小学线上教学的研究现状 |
| (一)国内线上教学研究现状 |
| (二)国外线上教学研究现状 |
| (三)国内外研究现状总结 |
| 四、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)访谈法 |
| 五、概念的界定 |
| (一)停课不停学 |
| (二)疫情期间小学线上教学 |
| 六、理论基础 |
| (一)教学系统要素理论 |
| (二)建构主义理论 |
| (三)人本主义学习理论 |
| 第二章 小学生线上教学现状调查——以哈尔滨市H小学为例 |
| 一、问卷调查目的 |
| 二、问卷调查对象 |
| 三、问卷与访谈的设计 |
| 四、问卷数据统计与教学现状分析 |
| (一) 《(学生版)小学生疫情期间线上教学情况调查问卷》的统计分析 |
| (二) 《(家长版)小学生疫情期间线上教学情况调查问卷》的统计分析 |
| 五、教师访谈及结果分析 |
| (一)访谈目的 |
| (二)访谈对象 |
| (三)访谈提纲的设计 |
| (四)访谈记录及分析 |
| 第三章 小学线上教学存在的问题及原因分析 |
| 一、存在的问题 |
| (一)线上教学过程中教师对学生的学习情况无法进行实施监督 |
| (二)学生线上学习自控能力不足 |
| (三)线上教学网络平台具有不稳定性 |
| (四)学生的线上课堂参与性不高 |
| 二、问题产生的原因 |
| (一)教师在线教学的教学方式是影响线上学习氛围的关键因素 |
| (二)学生的在线学习缺少监督是影响线上学习效果的重要因素 |
| (三)小学线上教学的理论体系不完善 |
| (四)教师压力过大 |
| (五)家庭教育观念落后 |
| (六)学生自身对成绩的重视 |
| (七)学生学以致用的意识薄弱 |
| 第四章 小学线上教学问题的解决策略 |
| 一、提高小学教师对线上教学的认知 |
| 二、完善在线教学技术 |
| (一)持续完善乡村偏远地区网络数字资源建设 |
| (二)加快提升教学主体的信息素养 |
| (三)进一步加强信息化支持的家校合作关系 |
| (四)科学构建“互联网+”的网络化健康教学环境 |
| 三、端正小学教师在线教学的教学态度 |
| 四、加强线上教学管理和资源建设,为在线学习提供优质条件 |
| 五、加强线上教学交流,缓解教师焦虑情绪 |
| 六、加强教研精准指导,为在线教学提供后援服务 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（9）基于虚拟仿真实训平台的情境教学模式构建与应用研究 ——以中职计算机组装与维修课程为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 概述 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 研究内容 |
| 2 基础理论与关键技术 |
| 2.1 情境教学模式 |
| 2.1.1 情境教学模式的概念 |
| 2.1.2 情境教学模式的特点 |
| 2.2 虚拟仿真实训平台 |
| 2.2.1 虚拟仿真实训平台的概念 |
| 2.2.2 虚拟仿真实训平台的特点 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 建构主义理论 |
| 2.3.2 戴尔的经验之塔 |
| 2.3.3 沉浸理论 |
| 2.4 虚拟仿真实训操作平台开发关键技术与设备 |
| 2.4.1 三维建模软件—3D MAX |
| 2.4.2 Unity3D |
| 2.4.3 HTC头戴式显示器设备 |
| 3 中职学校《计算机组装与维修》课程教学现状分析 |
| 3.1 中职学校学生学习现状与特点 |
| 3.2 中职学校《计算机组装与维修》课程目标及特点 |
| 3.3 中职学校实训教学操作现状分析 |
| 3.3.1 实训设备资源不足 |
| 3.3.2 实践教学手段单一 |
| 3.3.3 学习兴趣有待提高 |
| 3.3.4 实训过程中,时间与空间受到限制 |
| 4 基于虚拟仿真实训平台的情境教学模式构建 |
| 4.1 情境教学模式下虚拟仿真实训平台的模式设计 |
| 4.1.1 情境教学模式在虚拟仿真实训平台的设计意义 |
| 4.1.2 情境教学模式在虚拟仿真实训平台的设计原则 |
| 4.1.3 情境教学模式在虚拟仿真实训平台的设计框图 |
| 4.2 情境教学模式在虚拟仿真实训平台构建要素 |
| 4.2.1 情境教学模式下实训教学目标 |
| 4.2.2 情境教学模式下实训教学条件 |
| 4.2.3 情境教学模式下实训教学活动 |
| 5 基于情境教学环境下虚拟仿真实训平台的开发与使用效果 |
| 5.1 情境教学环境下虚拟仿真实训平台案例设计 |
| 5.1.1 案例一——“主板组装”教学设计 |
| 5.1.2 案例二——“主板接线”教学设计 |
| 5.2 情境教学模式下虚拟仿真实训平台实施效果分析 |
| 5.2.1 对学生的问卷调查及分析 |
| 5.2.2 成绩分析 |
| 5.2.3 成果分析 |
| 5.3 对教师的访谈分析 |
| 6 总结 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 研究创新点 |
| 6.3 研究不足 |
| 6.4 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 《计算机组装与维护》课程学习问卷调查前测 |
| 附录B 情境教学模式实施后教师访谈提纲 |
| 附录C 《计算机组装与维护》课程学习问卷调查后测 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
四、来自《电子世界》论坛的讨论 你认为EVD能代替DVD吗?（论文参考文献）
- [1]初中生物学渗透生涯教育的教学设计与实践研究[D]. 张淑敏. 鲁东大学, 2021
- [2]发展型社会政策视域下社工机构的能力提升研究 ——以L社工机构参与D社区治理项目为例[D]. 梁良. 沈阳化工大学, 2021
- [3]初中语文名着“整本书阅读”的教学策略研究[D]. 孟一君. 西南大学, 2021
- [4]高中化学实验探究教学中证据推理心智模型建构的实证研究[D]. 杨梅. 西北师范大学, 2021
- [5]微视频在初中物理第二课堂的教学策略[D]. 邓欢. 西南大学, 2021
- [6]约瑟夫·康拉德小说中的俄国人形象[D]. 戴筱筱. 南京师范大学, 2021
- [7]圈还是网 ——大学生微信朋友圈对其现实关系网的结构改变研究[D]. 梁琳琦. 吉林师范大学, 2021
- [8]疫情期间小学线上教学调查研究 ——以哈尔滨市H小学为例[D]. 孟姝含. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [9]基于虚拟仿真实训平台的情境教学模式构建与应用研究 ——以中职计算机组装与维修课程为例[D]. 颜蕾. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [10]汉语关联副词的来源及演变研究[D]. 文桂芳. 江西师范大学, 2021