幼儿“打小报告”的原因

一、幼儿“打小报告”的原因（论文文献综述）

任妮^[1]（2020）在《主体教育视域下小学班级文化建设中师生全员参与问题研究 ——以沈阳市S小学五年二班为例》文中指出从看班、管班到带班的班级管理方式转变呼唤着班级文化建设,班级文化建设是班走向班集体到班级共同体的桥梁以及班级文化建设中出现的各种乱象是本文的起点。它们不断引领笔者验证班级文化建设中师生全员参与现状,引发笔者对师生全员参与反思,并对师生全员参与班级文化建设提出建议。本研究以主体教育理论为视角,以S小学五年二班作为研究对象,以观察法及访谈法搜集该班的班级文化建设资料。笔者通过见习与实习经历,记录五年二班从开学之初贴近传统意义的班级文化建设,到现在突出学生主体的班级文化建设,并立足主体教育视角,从物质、制度、精神、行为文化这四部分内容,分析这种变化。五年二班在新班主任G老师的带领下,从开学之初的学生能动性参与物质文化建设的理念与行动脱节、制度文化建设忽视学生自律性反思、精神文化建设中学生自主性和自为性意识不强、行为文化建设忽视学生交往的社会性等充满问题的班级文化建设,到在G老师带领下,以教师为引领,学生为主体,师生全面参与班级文化建设的改进措施,五年二班的班级文化建设效果有了显着的提高。基于该班班级文化建设的变化,笔者提出健全师生参与班级文化建设的策略,以期提高该班班级文化建设水平。一个凝聚力强、成绩高、纪律好的优秀班级是每一位教师、学生、家长所共同期望的,而优秀的班级离不开良好的班级管理,重视并加强班级文化建设在班级管理中作用,能够推动班级由班集体走向班级共同体,提高教师的管理品质,笔者相信该班在G老师的带领下会越来越好。

张金宇^[2]（2020）在《浅谈当下幼儿的教育方法》文中提出随着我国经济的不断发展,人们的物质生活越来越充裕,而且现在的孩子数量比较少,所以很多家长对孩子过于溺爱,甚至到了捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了的地步,因此使孩子养成了一些不良的习惯,也给幼儿园老师的管理带来了重重困难。每个孩子都是天使,但是家长错误的教育理念和过分的溺爱却阻碍了孩子的健康成长和良好习惯的养成,让孩子变成"小恶魔",故而,老师要在日常的管理工作中帮助孩子养成好习惯,同时更要做好家长的工作。

杨洋^[3]（2020）在《户外体育游戏培养中班幼儿责任心的行动研究》文中提出责任心作为幼儿社会性品质的重要组成部分,在幼儿社会性发展及身心健康发展的过程中发挥着重要作用。幼儿园作为幼儿离开家庭走入的第一个集体环境,对幼儿社会品质,尤其是对责任心的形成与培养有着深远影响。而在幼儿园,游戏是幼儿主要的活动方式,在条件允许的情况下,每日还有2小时的户外活动安排。教师在户外如何组织幼儿开展有趣又有意义的体育游戏活动,成为幼儿教师经常要思考讨论的问题。本次研究正是以户外体育游戏为媒介,尝试设计与研究对象相适宜的户外体育游戏,在户外体育游戏中促进幼儿责任心更好的发展。研究以研究者工作的Q幼儿园中班的30名幼儿为研究对象,以行动研究为主要研究方法,辅之以访谈法和观察法,开展为期九周的行动研究。通过前期两周的观察、访谈,结合相应的文献资料,发现相关的幼儿责任心研究多以理论性与经验性总结居多,缺乏可操作的具体活动方案研究,基于上述问题,结合多年一线工作经验与对本班幼儿的熟悉了解,研究尝试从幼儿对自我、他人、集体、任务、承诺、过失六大维度开发相适宜的幼儿户外体育游戏,为今后幼儿责任心培养的研究与开展提供相应参考。研究认为:第一,户外体育游戏可以促进幼儿责任心的发展。第二,户外体育游戏的目标设定应注意与幼儿责任心六大维度及教学活动在“情感”、“认知”、“技能”方面的指向相结合。第三,户外体育游戏的内容选择应注意与幼儿责任心发展水平与生活经验相适应。第四,户外体育游戏的组织实施要实现游戏环节方式多样,内容丰富多彩,难度由浅入深,融合多领域多层次开展活动。

仝磊^[4]（2020）在《教师语言对儿童性别建构的影响 ——基于对小学低年段儿童的观察》文中研究表明儿童性别是社会建构的结果,其中教师语言在儿童性别发展的过程中扮演主要的角色。研究教师语言是如何建构小学儿童的性别对于性别建构理论与儿童性别教育实践具有重要意义。本研究基于对X小学L班级的参与式观察,选取了该班级7位教师与36名儿童作为研究对象,探讨教师语言对儿童的性别建构作用。研究发现:受到家庭等因素的影响,儿童在步入学校前已经形成了一定程度的性别观念与性别行为,这些为儿童性别的发展奠定了基础,为教师语言性别建构的研究提供了事实支撑。当儿童步入学校后,性别的发展主要受到来自教师的影响,在师生互动中,教师语言完成了对儿童性别的建构:小学低年段男孩呈现出“小男子汉”的形象、“坏小子”的形象,小学低年段女孩则呈现出“淑女”的形象、“小棉袄”的形象,在这些形象的背后,教师发明了诸多概念去支持、强化他们关于男孩和女孩之作为“小男子汉”“坏小子”“淑女”“小棉袄”形象的观念。在这些关于男孩女孩的观念基础上,这些有着特殊需求的儿童,获得了男孩或女孩的身份。除此之外,在小学低年段儿童中性别双向化倾向已经出现,这与教师“好孩子”的评价标准密切相关。研究还发现:空间安排进一步拓展了教师语言对于儿童性别建构的作用,主要表现在学校空间位置中的性别分配与空间环境中的性别渗透,如“男女有别”的队伍、“男女动静搭配”的座位、公益广告中的“男左女右”、宣传图片中的“女士优先”等。因此,为了更好地促进儿童性别的社会化,需有效发挥社会对性别文化的引导作用,创建适合儿童性别发展的校园环境,鼓励教师加强对语言使用的自觉与反思。在结语部分,笔者指出了本研究可能的创新点,同时也对研究过程中的不足进行了阐述。

俞雪娟^[5]（2019）在《农村初中生课堂问题行为及管理对策研究 ——以贵州省盘州市五所农村初中为例》文中研究说明课堂是教师进行教学活动的主要阵地,是学生学习的主要场所,是教书育人的主要平台。农村初中课堂问题行为一直以来都是困扰着农村初中教育工作者的一个不容回避的问题,农村初中生课堂问题行为在日常课堂教学中普遍存在,不仅影响着农村初中教师教学效率的提高和农村初中学生学习效率的提高,而且还影响着农村初中教师和学生的身心健康发展。农村初中课堂问题行为的普遍性和负面性增强了研究它的必要性和紧迫性。农村初中地处乡镇,受地理位置、学生、环境等因素的影响,课堂问题行为已成为影响农村初中教育教学质量的主要因素。本文将结合笔者多年教学经验,对农村初中生课堂问题行为的管理研究进行深入探讨。主要采用了文献研究法、问卷调查法、和案例分析法（个案研究法）等方法,分别从性别、年级、是否留守儿童三个维度就外向型课堂问题行为和内向型课堂问题行为进行统计分析,外向型课堂问题行为就分为故意惹人注意的课堂问题行为、扰乱秩序的课堂问题行为、攻击性的课堂问题行为和逃避性的课堂问题行为四个方面;内向型问题行为有分为注意分散性课堂问题行为、退缩性课堂问题行为、紧张性课堂问题行为和不负责任的课堂问题行为四个方面。并从环境因素、教师因素、学生因素三个方面剖析了学生产生课堂问题行为的原因,提出预防、控制和矫正农村初中生课堂问题行为的管理策略;揭示其规律,改善师生关系,提高农村初中课堂教学效率,促使师生教学相长和共同发展,为构建有效的课堂教学提供一定的参考,全文共分为五个部分:第一部分为绪论,包括选题缘由、研究目的和意义、研究思路与创新之处、研究方法、核心概念界定、国内外研究综述。第二部分对农村初中课堂问题行为的现状调查进行分析。第三部分为课堂问题行为原因分析;从环境、教师和学生三个方面全面地分析了课堂问题行为的成因。第四部分为课堂问题行为管理提出相应的略,从预防策略、监控策略和矫正策略等方面对课题问题行为进行管理。第五部分为结语。

杜桂萍^[6]（2019）在《小学生“打小报告”行为的调查研究》文中指出近年来,社会上频繁发生一些和传统道德观相背离的事情,如见死不救、马路哄抢、出游不文明等。而在小学校园内发生的一些不良行为,一些小学生会踊跃向老师反映、报告。关于儿童的这种“打小报告”行为,国内外研究的研究视角主要集中在儿童身心发展等内因的方面,甚少从文化等外因的角度去解释这种现象。本文将研究对象确定为一、三、五年级的小学生,并从内因和外因相结合的方面对小学生“打小报告”行为进行研究。研究选择某市的某所小学,分别对一、二、三、五年级的四名班主任和来自一、三、五年级的十五名学生进行了半结构式访谈,根据访谈内容编制小学生“打小报告”行为调查工具,并对三年级和五年级的200名学生进行了问卷调查,收回有效问卷167份。通过对访谈内容的深入分析并依据领域学理论,研究将小学生“打小报告”行为的内容区分为道德类、规则类和个人类。就访谈结果来看,学生提到最频繁的是打架、盗窃、撒谎、作弊等道德类“打小报告”行为。就调查结果来看,小学生选择“打小报告”行为的频次是:道德类>规则类>个人利益类。学生普遍认为“打小报告”行为背后的道德观念大于个人利益。而且领域学理论还表明儿童普遍认为违反道德类的规则比其他规则严重,问卷的结果同访谈的结果显现出一致性。访谈及调查结果都明确表明,小学生“打小报告”行为多出于积极的原因,符合小学生单纯的天性,也是学生道德观、正义感、集体观、责任感的直接表现,同时也反映出小学生过分苛刻要求他人、个人解决问题能力弱等问题。“打小报告”行为是小学阶段较普遍的行为,老师应当积极面对各种类型的学生“打小报告”行为,培养学生积极向上的价值取向,结合儿童身心发展的特点,积极把学生向自我反思、积极对话、批评与自我批评方向引导,努力营造一种道德高尚、关爱他人、有责任感的氛围,这对引导小学生“打小报告”行为具有非常积极的现实教育意义。

叶卉^[7]（2019）在《幼儿教师游戏观与实践行为关系之个案研究》文中研究表明游戏被称为是幼儿园中最重要的活动形式,它的地位和价值自然是不言而喻。尤其是1996年的《幼儿园工作规程》和2001年的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的普及及实施的背景下,“游戏是幼儿园的基本活动”“游戏有独特的价值值得被珍视”等关于游戏的理念已经成为幼教工作者一致的认识。尽管游戏在价值理论层面上得到高度的一致,但是落实到实践当中仍然出现各种各样的问题,影响着游戏课改的进程。想要解决这些问题,提高游戏质量,推进游戏课改。首先,要关注教师的游戏观与其实践行为。本研究以四川省成都市天府新区某所公立幼儿园三位中班幼儿教师为研究对象,用访谈法来获取幼儿教师的游戏观,用访谈法和观察法来对幼儿教师的实践行为进行调查。最后,通过对原始资料的分析和归纳,探寻出幼儿教师游戏观与实践行为之间的关系,并找寻出影响两者之间关系的因素,在此基础上提出行之有效的建议。本研究的结论如下:1、三位幼儿教师宣称理论层面的游戏观在游戏本质、游戏价值、游戏权利、教师角色和游戏指导这五个维度上基本趋同。2、三位幼儿教师的游戏观与实践行为在游戏本质、游戏的价值、游戏权利、教师角色和游戏指导这五个维度中既有一致性也有差异性,并不是简单的一一对应关系,显现出层次性和复杂性的特点。3、三位教师的游戏观与实践行为的关系受到内、外部因素共同的影响。其中内部因素包括:教师的专业水平、教师的经验、职业倦怠、教学反思;外因包括:游戏情境、幼儿游戏水平、幼儿园管理、家长的期望。4、笔者分别从内部审视和外部环境创设两个方面提出建议,内部审视是为游戏观向实践行为的转化提供内在保障。外部环境创设是为促进游戏观向实践行为的转变。

王瑞娟^[8]（2019）在《幼儿打小报告行为的案例研究》文中认为在幼儿打小报告的现象上让我深深地困扰着,不知该用什么方法解决才是最好的,处理方法又不能简单粗暴,如何采用科学的方法,让幼儿的"打小报告"现象适度、有效,而不"泛滥成灾",这一直是我探索研究,并想要解决找到答案的一个问题。下面我找了三个有关此问题的案例,也对此进行了相应的分析,提出了适当的解决方法。个案描述例1:女孩,年龄7岁,小叶。一次美术活动,小朋友们都在画画,她看见坐在旁边的小男孩在画画时,因没有勾线笔,就拿了别的小朋友的勾线笔来用,她看见了跑来

翟丽秋^[9]（2018）在《小班幼儿告状行为观察策略》文中研究表明小班的老师,总会有这种感受:在一日活动的各个环节中,身边总会围满了打小报告的孩子。对于这些爱告状的孩子,究其原因,主要是现在的孩子依赖性强、独立性差,特别在小班刚入园时,还不具备很好的人际交往能力,还不能独立解决同伴间的矛盾,面对问题时只能请求成人的帮助,所以小班孩子的告状行为时有发生,幼儿产生告状行为的主要原因是由幼儿人际关系的变化引起的。针对这种现象,根据小班幼儿现阶段的年龄特点、告

王静,周冠环^[10]（2018）在《幼儿园小班集体教学活动中师幼互动存在的问题及优化策略》文中研究指明高质量的师幼互动不仅能调动幼儿探索世界的积极性,更能促进其社会性的发展。在集体教学活动中,教师往往居于主体地位,师幼互动的内容比较单一,教师经常出现情绪化与幼儿互动等问题。鉴于此,幼儿园教师应当正确认识与了解幼儿的需求、树立平等的师幼互动观;学会适当地调控师幼互动情绪,提高自身的职业素养,并积极发挥教育教学能力来与幼儿建立良好的互动关系;幼儿园应完善自身的教师评价体系,并建立合理有效的教学工作计划,为高质量师幼互动的建立提供良好的平台。

二、幼儿“打小报告”的原因（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、幼儿“打小报告”的原因（论文提纲范文）

（1）主体教育视域下小学班级文化建设中师生全员参与问题研究 ——以沈阳市S小学五年二班为例（论文提纲范文）

（2）浅谈当下幼儿的教育方法（论文提纲范文）

（3）户外体育游戏培养中班幼儿责任心的行动研究（论文提纲范文）

（4）教师语言对儿童性别建构的影响 ——基于对小学低年段儿童的观察（论文提纲范文）

（5）农村初中生课堂问题行为及管理对策研究 ——以贵州省盘州市五所农村初中为例（论文提纲范文）

（6）小学生“打小报告”行为的调查研究（论文提纲范文）

（7）幼儿教师游戏观与实践行为关系之个案研究（论文提纲范文）

（10）幼儿园小班集体教学活动中师幼互动存在的问题及优化策略（论文提纲范文）

四、幼儿“打小报告”的原因（论文参考文献）

• [1]主体教育视域下小学班级文化建设中师生全员参与问题研究 ——以沈阳市S小学五年二班为例[D]. 任妮. 沈阳大学, 2020(12)
• [2]浅谈当下幼儿的教育方法[J]. 张金宇. 考试周刊, 2020(38)
• [3]户外体育游戏培养中班幼儿责任心的行动研究[D]. 杨洋. 山东师范大学, 2020(08)
• [4]教师语言对儿童性别建构的影响 ——基于对小学低年段儿童的观察[D]. 仝磊. 南京师范大学, 2020(04)
• [5]农村初中生课堂问题行为及管理对策研究 ——以贵州省盘州市五所农村初中为例[D]. 俞雪娟. 云南师范大学, 2019(06)
• [6]小学生“打小报告”行为的调查研究[D]. 杜桂萍. 湖南大学, 2019(02)
• [7]幼儿教师游戏观与实践行为关系之个案研究[D]. 叶卉. 四川师范大学, 2019(02)
• [8]幼儿打小报告行为的案例研究[J]. 王瑞娟. 作文成功之路(下), 2019(01)
• [9]小班幼儿告状行为观察策略[J]. 翟丽秋. 科普童话, 2018(37)
• [10]幼儿园小班集体教学活动中师幼互动存在的问题及优化策略[J]. 王静,周冠环. 南昌教育学院学报, 2018(04)

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