问：专题探究：鲁迅的童年（读书报告）
- 答：贼不好看啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
问：朝花夕拾读书报告关于鲁迅童年
- 答：鲁迅的童年，可以说是欢乐的，也可以说是凄苦的，更拿亩确切的说，是一则颤个从天上到人间的转变过程。
鲁迅自述为：“幼小的时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。但到十三岁时，家忽而遭受了一场很大的变故，几乎什么也没有了；寄住在一个亲戚家，有时还被称为乞食者。于是决心回家，而父亲又生了重病，约有一年多，死去了。”
文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗孙敏败情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
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常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情昧的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲的病》中对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。 - 答：可以描写一下自己的感悟，比如：
有一个地方，我认为是他最快乐的童年片段，就是《到三姿纯味书屋》，从先生描写百草园的一等一风景和他东跑跑西转转中鲁迅先生所向往自由自在，在百草园无忧此握无虑的语言中，我再次感受到了他的快乐。
还有一些小段，如：给沈四太太取外号叫肚子疼，还有他们吃冰，打旋子，都森册庆是鲁迅写的快乐又充实的童年，从每一件事，我总感觉从坏事慢慢变成好事，从开始鲁迅先生的童年就有丰富多彩的经历，所以总的来说，我就是认为鲁迅先生的童年是开心的，快乐的。
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此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
揭露了种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 - 答：鲁迅的童年有母亲般的神厅唠叨、父亲的惩罚、上芦瞎简学时的顽皮、宠物被踩死的气愤……他的童年也吃菱角、罗汉豆、香瓜。他虽然是伟大的作家却有着和普通人一样普通、陪裤快乐的童年。
- 答：虽然鲁迅先生写的枯毁是野败睁关于颂岁童年,为什么《朝花夕拾》里表现成长渴望
问：鲁迅的儿童教育观念的读书报告
- 答：在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅非常想得到《山海经》，可大人们却都不理睬，认为孩子的愿望是无用的，不需要在意，但鲁迅的保姆阿长却注意到了这一点，费尽心思把山海经找到，并送与他。这说明当时的儿童教育现实是多么残酷。
在《五猖会》中，让鲁迅十分兴奋的迎神赛会，他是非常期待的，但在走之前，父亲却让鲁迅背一字不懂的《鉴略》，圆差父亲在他最高兴的时候，叫他背书，也许父亲是为了孩子着想，但却毫不保留的扼杀他原来的兴致，这对孩子有多大的心理伤害啊，强制的封建教育压制了儿童的天性，充分的表现了家长与儿童在心理的隔膜。
还有在《百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园，更多的是快乐，自由，而在三味书屋里，更多的是枯燥，乏味，在读书过程中，不懂的橘友皮还不能问老师，那这样死读书告穗又有什么意义呢？读书应给予孩子快乐，自由，而不是在私塾里死读书，古人不是有一句话吗？——死读书不如不读书。
鲁迅的儿童教育观念，至今仍是我们当今社会的教育现实，儿童时期，在快乐自由的天性中成长，而不是被约束限制。 - 答：从打破“黑色的染缸”、“救救孩子”的呐喊出发，质疑中国传统教育激余滚，倡导“以孩子为本位”的教育思想。针对压明余抑儿童毁敏、摧残儿童的旧教育体系，鲁迅从儿童自身特点出发，在创作和评论中提出了“幸福地度日，合理地做人”，使儿童健康成长。
- 答：鲁迅作为近代著名的文学家,不仅为近现代文学史的发展做出了重要的贡献,而且在儿童教育方面也有突出的成就。在其小说中,刻画了许多鲜明的儿童的形象;在其散文和杂文中,也通过自中竖册身经历和对现实社会的批判,揭示了关心卖宏儿童教育发展的重要性。本文通过纤梁对鲁迅的儿童教育思想进行全面分析研究,使之能够更好地服务于现代的儿童教育。
