戏剧性的轰动：雷州的“梁宏宇统领”

一、戏剧的轰动:《梁红玉挂帅》在雷州（论文文献综述）

方晓霞^[1]（2020）在《基于学科教学的德育渗透研究 ——以湛江市A中学高中语文教学为例》文中研究指明青少年阶段是人生“拔节孕穗期”,最需要尽心引导和栽培。但是,在高考指挥棒之下,素质教育没有全面落实,德育没有得到充分重视,“立德树人”成为理想口号,“人才”被表面地理解为有丰富的文化知识、拥有一技之长的人。道德滑坡日益严重,学生缺乏感恩的心、敬业的准则、诚信的坚守、友善的微笑,不少学生的“灵魂”没有赶上教育的脚步,被落下了。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出围绕核心素养深化基础教育改革目标,落实立德树人教育宗旨。立德树人作为教育的根本任务,就是指教育事业既要注重传授学科知识、培养技能,又要在教育中融入社会主义核心价值体系,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教育家陶行知曾说:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人。”这就要求我们每个教育工作者要转变观念,形成立德树人的育人思想,树立培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的育人目标。语文课程作为学校课程体系的基础课程,具有工具性和人文性统一的特点,既肩负传承中华几千年灿烂文化和中华民族传统美德的重任,又有净化人们心灵、塑造美好道德的教化作用,对进行德育渗透有着得天独厚的优势。高中语文课程通过学习优秀文化传统使学生得到浸染熏陶,塑造热爱祖国和中华文明的良好思想品质,进一步形成奋发向上的人生观和价值观。在这一背景下,高中语文应该兼顾核心素养与立德树人目标,从语文教育中挖掘德育资源,将思想政治教育内潜于语言形式教育之中,即在语文教学中进行德育渗透。语文教学中的德育渗透教育不是生硬的说教,它的思想政治因素是以讲授文本等方式进行渗透的,也就是说要把德育因素寓于全教学过程,真正做到文以载道,道以显文。感染熏陶、潜移默化是语文德育渗透最大的特点,通过润物细无声的方式感染学生而达到德育目的。语文教师要把语文知识的传授、语文素养的提升与良好思想品质的培养有机地结合起来,充分发挥语文学科在对学生爱国主义情感的激发、意志品质的砥砺、道德情操的陶冶、人生理想的树立等方面得天独厚的优势,对学生进行德育渗透,陶冶学生情操,净化学生心灵,提高学生综合素质,以收到春风化雨、潜移默化之效果。本文分为六个部分,分别是:引言、基于“立德树人”的语文教学德育渗透、高中语文教学德育渗透存在问题与原因分析、高中语文教材德育资源分析、高中语文教学德育渗透实践、高中语文教学德育渗透反思与建议。正文分析了语文教学中立德树人的重要性以及高中语文德育渗透存在问题与原因。立德树人是教育的根本任务,语文教学在德育渗透方面较其他学科有优势。但是在实际语文教学工作中,受在社会价值冲击、教育理念错位以及教师自身局限等因素影响,仍存在语文学科育人功能发挥不充分、德育资源开发不足、语文教学方式形式化等问题,语文学科德育工作任重道远。本文通过解读语文课程标准中对德育内容的明确指导表述,分析粤教版高中语文（必修）教材,从课程单元活动、教材文本两个方面挖掘德育渗透内容,梳理教材中认识自我、体验情感、感悟自然、关注社会、走进经济等活动内容以及散文、小说、诗歌、戏剧等不同体裁文本所蕴含的爱国主义、理想教育、传统文化、生态文明、心理健康等德育渗透素材。以学校高中语文教学为例,从阅读教学、写作教学、课外活动、专题复习、德育资源开发等五个方面对高中语文教学德育渗透做了些实践研究,引导学生通过理解、运用祖国语言文字的训练,再现语言文字蕴含的内容,进而更好地进行语言表达,领会思想感情,同时形成良好的思维方式,培养健康的情感认知,完善自身人格和提升人文修养。通过反思,本文认为,高中语文教学要转变观念,完善评价体系;立足文本,适度渗透德育;教学中以文载道、以形感人、以情动人、以理服人;教师要以生为本,注意言传身教,达到“文道统一”之境,随文潜入心,授道悄无痕。

冯青^[2]（2017）在《雷剧的现状及保护》文中指出雷剧是雷州半岛特有的一个地方剧种。虽是地方小剧种,但也几次进京打"雷",雷震京城。其中雷剧《抓阉村长》还获得中宣部"五个一"工程奖;雷剧《梁红玉挂帅》女主角林奋,还获得第19届中国梅花奖;雷剧《黄飞虎》荣获第八届全国戏剧文化奖传统剧目大奖、音乐唱腔金奖等。2009年成功入选第二批国家级非物质文化遗产保护名录;2010年,雷州市被文化部授予中国民间文化艺术之乡——雷剧之乡。一、雷剧的发展现状

林威^[3]（2017）在《雷州市职业技术学校雷剧班教育教学现状研究》文中研究表明雷州市职业技术学校,为雷州市现今唯一一所开设学校雷剧教育的学校。本文以该校雷剧班为研究对象,以其教育教学现状为研究切入点,对其教育教学现状进行实地考察,运用教育学、人类学、管理学、心理学为学科理论支撑,采用实地研究法、调查法与观察法呈现该校雷剧班外显及内隐的教育教学现状,并在实地调查基础上进行学理分析。本研究以“雷州市职业技术学校雷剧班教育教学现状”为研究重点,研究思路主要以“问题梳理——现状调查与呈现——原理探究——学理分析”此四个部分呈递进式展开叙述,四个部分分别对应论文中的绪论以及正文三个章节。第一部分“问题梳理”对应文章中的绪论部分。此部分即对选题缘由以及研究意义进行阐明,简要概述与本研究相关的研究概况并进行文献综述,并对本研究所采用的研究方法进行说明。第二部分“现状调查与呈现”对应文章中的第一章。此部分即对雷剧班外显的教育教学现状进行实地调查并予以呈现。外显的教育教学现状即能够直观观察、聆听与收集得到的能呈现其教育教学现状的内容,包括该学校雷剧班的创办背景与创办情况,雷剧班的办学情况与教育教学现状,以及该校雷剧教育教学的社会保障。第三部分“原理探究”对应文章中的第二章。此部分即对雷剧班内隐的教育教学现状进行论述。内隐的教育教学现状即在雷剧班内部直接影响教育教学情况,需要进行深入了解与研究方能呈现的内容,包括该校雷剧班的办学、管理以及运作模式。第四部分“学理分析”对应文章中的第三章。此部分即使用SWOT分析模型对该校雷剧班的教育教学现状进行归类分析,进而得出该雷州市职业技术学校雷剧班教育教学现状四种类型的潜在发展策略。

柯锦湘^[4]（2002）在《戏剧的轰动:《梁红玉挂帅》在雷州》文中指出 由陈京松、林奋、唐熙风编剧的雷剧《梁红玉挂帅》于2001年12月晋京演出,引起首都戏剧专家的重视,好评如潮,首都新闻媒体称之为“南国吹来的一股暖流”。湛江实验雷剧团团长林奋饰演《梁红玉挂帅》中的“梁红玉”荣获第19届中国戏剧梅花奖并在北京受到专家好评,也使雷剧实现了零的突破,更使这一植根雷州半岛大地的年轻的地方剧种进发出绚丽的艺术光彩。 雷剧是从雷州歌发展起来的,在近300年的发展过程中,深受当地群众的欢迎。今天,雷剧已拥有了400

丁丹^[5]（2001）在《喜看沿海文化长廊——近访湛江市文化局局长魏光进》文中提出在广东,在南海之滨,在粤西雷州半岛,这里有着一番别样的艺术天地。这里常年笙歌不断,锣鼓喧天,文艺演出如火如荼,老百姓不愁没戏看。正因为这里活跃着一群为繁荣群众文艺生活而不辞劳苦不计得失的艺术工作者们,才使湛江拥有了这片艺术绿洲。

二、戏剧的轰动:《梁红玉挂帅》在雷州（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、戏剧的轰动:《梁红玉挂帅》在雷州（论文提纲范文）

（1）基于学科教学的德育渗透研究 ——以湛江市A中学高中语文教学为例（论文提纲范文）

（2）雷剧的现状及保护（论文提纲范文）

（3）雷州市职业技术学校雷剧班教育教学现状研究（论文提纲范文）

四、戏剧的轰动:《梁红玉挂帅》在雷州（论文参考文献）

• [1]基于学科教学的德育渗透研究 ——以湛江市A中学高中语文教学为例[D]. 方晓霞. 广西师范大学, 2020(06)
• [2]雷剧的现状及保护[J]. 冯青. 办公室业务, 2017(20)
• [3]雷州市职业技术学校雷剧班教育教学现状研究[D]. 林威. 广州大学, 2017(02)
• [4]戏剧的轰动:《梁红玉挂帅》在雷州[J]. 柯锦湘. 广东艺术, 2002(06)
• [5]喜看沿海文化长廊——近访湛江市文化局局长魏光进[J]. 丁丹. 广东艺术, 2001(03)

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