一、李政道提出当代科学四大问题（论文文献综述）
叶铭汉[1]（2021）在《细推物理须行乐——祝贺李政道95华诞》文中指出在政道95华诞之际,作为他当年西南联大的同学、半个世纪的好友及多个项目上的合作伙伴,和大家分享我所了解的李政道。政道常说:"物理是我的生活方式。"政道的研究领域,除了众所周知的粒子物理与量子场论以外,还广泛涉及天体物理、流体力学、统计物理、凝聚态物理、广义相对论,相对论重离子碰撞等领域。对于自己的每项研究,他都从最基本的原理和假定出发,从头推导出所有必要的公式。
厚宇德[2]（2021）在《科学大家关于创新之问》文中提出一些杰出的中国科学家,不仅取得了出色的科学成就,对中国的科技与教育发展也极为关切。在专业研究之外,在科学与社会之间,他们同样遗留下了丰富的思想遗产。以"科学大家关于创新之问"为视角,梳理了彭桓武、杨振宁、周光召、郝柏林、李政道、冯端等几位着名科学家围绕中国科技创新话题所做的深思与探索。
任慈[3]（2020）在《“移民和外交”视野下美国政府对中国留学生的政策及影响研究（1949-1957）》文中指出美国政府对中国留学生政策是对华整体外交战略中的重要一环。国民党败退台湾及1949年新中国成立,使传统的美国对中国留学生政策遭遇冲击和挑战。早在20世纪上半叶,美国政府一方面给予中国留学生等精英上层人物入境权和迁移权,使之免受1882年《排华法案》的影响,将中国留学生打造成美国移民政策和对华外交政策失衡的“调节剂”——既可安抚中国不断攀升的民族主义情感,又能为中美关系服务;另一方面,通过主动减免部分庚子赔款并设立奖学金,资助中国学生赴美留学,试图教育中国学生使之“西方化”“基督教化”,继而让中国实现“美国化”。中国留学生遂成为美国收获对华贸易利益、扩大对华影响的一项重要工具。以上内容,也构成了美国长久以来具有理想色彩的国际主义对中国留学生政策基调。1949年至1950年朝鲜战争爆发,中美关系经历巨变,美国对中国留学生政策遭遇震荡、迎来重要转型,从国际主义逐步蜕变成冷战主义和实用主义。美国政府解决中国“滞留”学生政策的变化,恰是这一转变的重要参照。意识形态的差异和对立,让美国无法迈出承认新中国的关键一步。不仅如此,对共产主义思想在留美中国学生间蔓延的担忧,也促成了美国对“滞留”的中国学生进行大规模援助、实施文化外交,进而渗透美国价值观和优越论。旅美中国学生和知识分子的归留问题也成为冷战初期中美斗争的焦点之一。在此过程中,美国通过调整移民政策,赋予旅美中国留学生居住权、工作权、免驱逐等一系列实质性特权,方便亲美及中间派中国留学生完成从留学生到难民再到永久居民的身份转换,让人才为美国政府和社会所用。与此同时,美国政府不断强化离境管控,严防理工科领域的中国学生回国,继而从科学技术方面遏制新中国。中断与中国大陆的留学教育交流后,美国在50年代转向吸收港台地区中国学生赴美。至此,遏制共产主义和吸引人才,成为美国对中国留学生政策的核心内容,也构成了战后美国总体留学生政策的双重轨道。在中美交往的历史过程中,中国留学生曾长期扮演着重要的“中间人”“粘合剂”的重要角色,连接政治制度、经济模式、文化理念、语言迥异的两国。然而在冷战初期,中国留学生群体的角色和影响更加复杂、多面。他们因所持技能的重要性以及所具备的冷战宣传价值,成为中美斗争的一个重要议题;同时因中国留学生回国问题而开展的外交对话,由于不会引发国际争议、低政治风险和低投入,而被美国政府接受,因此也直接促成了中美官方对话,为两国关于其他问题的沟通提供了契机。更为重要且少为学者探索的是,中国留学生对于美国战后整体留学生战略构建亦有重要作用。首先,历史上对华留学生教育的成功性,是支持和激励美国政府在二战后扩大国际教育交流事业的重要原因之一。其二,中国留学生作为当时旅美第二大留学生群体,也因持有的知识、技能,以及所具备的冷战宣传价值,成为第一批敲开美国移民大门的“有色族裔”留学生。其三,中国滞留学生和来自中国港台地区的学生,或以“战争流亡者”“难民”身份合法留美,或凭借其技术专长成为首选类移民优先入籍,对保守的、歧视性的美国移民政策传统造成了实质性冲击,让移民接收问题更看重移民的政治、经济价值。中国留学生帮助弥合了美国种族化移民限额制度和冷战外交战略之间的矛盾和张力,让美国的留学生政策兼具实用主义的人才吸引目标,以及建构美国形象的冷战宣传目标。其四,中国留学生入籍美国,从地缘范围上讲,让美国留学生人才吸引的范围从欧洲拓展到亚洲。美国解决中国留学生身份困境的种种法律政策实践,也惠及了其他在美留学生群体,诸如韩国、印度学生纷纷效仿,带动了战后亚洲国家留学生和技术交流人员曲线移民美国的浪潮,成为60年代国际社会“人才流失”争议爆发的曲序和前奏。
教育部[4]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中认为教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
刘欣[5]（2019）在《中国物理学院士群体计量研究》文中认为有关科技精英的研究是科学技术史和科学社会学交叉研究的议题之一,随着中国近现代科技的发展,中国科技精英的规模逐渐扩大,有关中国科技精英的研究也随之增多,但从学科角度进行科技精英的研究相对偏少;物理学是推动自然科学和现代技术发展的重要力量,在整个自然科学学科体系中占有较高地位,同时与国民经济发展和国防建设密切关联,是20世纪以来对中国影响较大的学科之一;中国物理学院士是物理学精英的代表,探讨中国物理学院士成长路径的问题,不仅有助于丰富对中国物理学院士群体结构和发展趋势的认识,而且有助于为中国科技精英的成长和培养提供相关借鉴;基于此,本文围绕“中国物理学院士的成长路径”这一问题,按照“变量——特征——要素——路径”的研究思路,引入计量分析的研究方法,对中国物理学院士这一群体进行了多角度的计量研究,文章主体由以下四部分组成。第一部分（第一章）以“院士制度”在中国的发展史为线索,通过对1948年国民政府中央研究院和国立北平研究院推选产生中国第一届物理学院士,1955年和1957年遴选出新中国成立后的前两届物理学学部委员、1980年和1991年增补的物理学学部委员、1993年后推选产生的中国科学院物理学院士、1994年后的中国科学院外籍物理学院士和中国工程院物理学院士,及其他国家和国际组织的华裔物理学院士的搜集整理,筛选出319位中国物理学院士,构成本次计量研究的样本来源。第二部分（第二至九章）对中国物理学院士群体进行计量研究。首先,以基本情况、教育经历、归国工作,学科分布、获得国内外重大科技奖励等情况为变量,对中国物理学院士群体的总体特征进行了计量分析;其次,按照物理学的分支交叉学科分类,主要对中国理论物理学、凝聚态物理学、光学、高能物理学、原子核物理学这五个分支学科的院士群体特征分别进行了深入的计量分析,对其他一些分支交叉学科,诸如天体物理学、生物物理学、工程热物理、地球物理学、电子物理学、声学、物理力学和量子信息科技等领域的院士群体的典型特征进行了计量分析,分析内容主要包括不同学科物理学院士的年龄结构、学位结构、性别比例,在各研究领域的分布、发展趋势和师承关系等;再次,在对各分支交叉学科物理学院士的基本情况和研究领域计量分析的基础上,对不同学科间物理学院士的基本情况进行比较研究,对中国物理学院士研究领域和代际演化进行趋势分析。第三部分（第十章）在第二部分计量分析的基础上,总结归纳出中国物理学院士的群体结构特征、研究领域和代际演化的趋势特征。中国物理学院士的群体结构呈现整体老龄化问题严重,但近些年年轻化趋向较为明显,整体学历水平较高,同时本土培养物理学精英的能力增强,女性物理学院士占比较低但他们科技贡献突出,空间结构“集聚性”较强,但近些年这种“集聚性”逐渐被打破等特征;中国物理学院士的研究领域呈现出,物理学科中交叉性较强的研究领域具有极大的发展潜力,应用性较强的研究领域产业化趋势明显,当代物理学的发展与科研实验设施的关系越发紧密等趋势特征;中国物理学院士的代际演化呈现出,新中国成立初期国家需求导向下的相关物理学科迅猛发展,20世纪80年代以来物理学院士研究兴趣与国家政策支持相得益彰,21世纪以来物理学院士个体对从事学科发展的主导作用越来越大等趋势特征。第四部分（第十一章）通过分析中国物理学院士群体的计量特征得出中国物理学院士的成长路径。宏观层面,社会时代发展大背景的影响一直存在,国家发展战略需求导向要素有所减弱,国家科技管理制度的要素影响有所增强,中国传统文化对物理学院士成长潜移默化的影响;中观层面,物理学学科前沿发展需求的导向要素显着增强,空间结构“集聚性”的影响逐渐在减弱,师承关系的影响主要体现于学科延承方面;微观层面,性别差异对物理学家社会分层的影响很弱,年龄要素对物理学院士成长具有一定的影响,个人研究兴趣对物理学院士的成长影响增强;可见中国物理学院士受社会时代背景、中国传统文化的影响一直存在,受国家发展战略需求的导向影响有所减弱,而受物理学学科前沿发展和物理学家个人研究兴趣的导向逐渐增强,进而得出中国物理学院士的社会分层总体符合科学“普遍主义”原则的结论。最后,在中国物理学院士的群体发展展望中,提出须优化中国物理学院士年龄结构和培养跨学科物理科技人才,辩证看待中国物理学院士空间结构的“集聚性”和师承效应,发挥中国物理学院士的研究优势弥补研究领域的不足,增加科研经费投入和完善科技奖励机制,不断加强国家对物理学的支持力度等建议,以促进中国物理学院士群体的良性发展和推动我国从物理学大国发展为物理学强国。
叶梅[6]（2019）在《粲然》文中指出谨以此文献给建国70周年!我一本本啃读那些初读极为晦涩,但渐渐有了味道的书,粒子、轻子、介子、中微子……它们像一颗颗小星星,在我眼前飞舞。我寻访一个个科学家,听他们讲述,他们质朴淡定,但内心似火,我感受着他们的深刻与寂寞。有多少人的汗水化作河流,载动着不断向前的科学之船?我只能从文学的角度去试图描述他们的崇高,领略他们闪现的光芒。那些耐得住寂寞,呕心沥血,种了一茬又一茬麦子,磨了一道又一道宝剑的人们,
罗发龙[7]（2018）在《参与与影响：1978年以来美国华人学者与中国高等教育的互动研究》文中进行了进一步梳理现今中国正处于产业转型和经济结构调整的关键时期,需要创新驱动作为经济发展的第一动力。而创新驱动的核心要素是科技原始创新的能力和拥有具有创新能力人才的数量。高校在其中起着非常关键作用。中国高等教育虽然在科学研究和人才培养上取得了长足的进步,但与西方发达国家尤其是美国存在较大的差距。在美国高校和科研机构,有大批在学术科技界有重要影响力的华人学者。如何利用美国华人学者推动中国高校的体制机制改革、提高人才培养质量和科学研究水平是本论文探讨的主题。本文基于详实的资料、准确的数据,定性与定量相结合,纵向与横向相结合,重点分析了四方面的内容:首先梳理了美国华人专业技术人才的历史发展、美国华人学者的现状以及美国华人学者与中国的互动情况;接着分析了美国华人学者与中国高等教育的互动以及美国华人学者对中国高等教育和科学研究的重要影响;再次从美国、中国、个人三个层面总结了影响华人学者与中国高等教育互动的原因及回国华人学者发挥作用的原因;最后在前几章的基础上梳理论文的主要结论,并提出我国利用海外华人智力资源的政策建议,建构美国华人学者与中国高等教育互动的理论框架。通过上述分析,本文得出以下几个结论:（1）美国聚集了数量众多的华人学者,高端人才的数量甚至超过大陆本土,是中国实施创新驱动战略的重要智力资源。（2）美国华人学者以各种方式参与中国高等教育,在中国高等教育的理念革新和制度变革上充当破局者,在科学研究上担任急先锋。有些华人学者回国直接参与中国高等教育的具体实践,有些华人学者则在美国通过科研合作、短期授课、参加学术会议、作为项目评审专家等方式来推动中国高等教育的发展。（3）美国华人学者的回国受到美国、中国以及个人等多方因素的影响。是否回国的核心问题在于华人学者的个人价值是否能实现。虽然中国的科教和生活环境在改进。但相比之下,美国依然是大多数华人学者实现科研理想和满足家庭需求的地方。华人的爱国主义也并非只有通过回国来体现。（4）随着中国科教环境的改善以及科技实力、高等教育水平的提升,吸引了不少华人学者回国,但是回归中国的华人学者数量仍然较少,顶尖华人学者回国人数更加少,回归的华人学者也以兼职为主并保留了在海外机构的职位。（5）归国华人学者要发挥作用,文化上的逆向适应至为关键,建立符合现代学术和科研规律的行政支持和激励机制以及所在机构高层的大力支持有利于他们更好开展工作。美国华人学者参与中国高等教育的程度取决于美国、中国和个人三方面的因素。其中美国华人学者对个人价值的界定起决定性作用,美国和中国方面的因素只是为美国华人学者个人价值的实现提供条件。但是美国华人学者的个人价值在学术生涯的不同时期有不同的表现。所以他们在不同时期对外在环境的需求也不一样。近年来中国科教学术环境的持续改善对美国华人学者参与中国高等教育始终是一种引力。这种参与不一定要以全职回国为最终目的。因为多种影响因素的叠加决定了美国华人学者参与中国高等教育方式途径的多样性。中国高校和研究机构引进美国华人学者的方式也可以多样。一个值得关注的问题是,由于中美之间在科技领域的竞争,美国政府加大了华人学者与中国开展学术交流活动的监控力度,甚至对有关华人学者进行指控。如果这一趋势进一步加强的话,美国华人学者与中国高等教育的互动将受到严重的影响,中国政府和高校要对这种情况予以重视。同时,要充分发挥所引进的美国华人学者的作用,必须在微观和实践层面营造符合科学研究和人才培养规律的环境,并且正确处理好引进人才和本土人才的关系。
陈怡[8]（2018）在《以城市公共空间界面为切入点的自适应建筑设计方法研究》文中研究表明城市公共空间界面既是城市公共空间的重要组成部分,也是建筑参与建构城市公共空间的重要渠道,它在形成结果上表现为城市公共空间与私有空间的交界面,在形成过程中则表现为城市规划设计与建筑设计的结合地带。以往针对城市公共空间界面的设计方法研究,多是从中宏观的城市尺度和自上而下的城市设计视角出发,将其当做独立的设计对象来展开分析,而笔者更倾向于将其看作深入认知建筑和城市双向互动关系的切入点。本研究的主要目的,就是立足于城市公共空间界面的丰富内涵与形成机制,在单体建筑设计的可控范围内,寻找并归纳有益于建筑单体适应、反哺城市环境的设计方法。城市公共空间乃至整体环境的形成不仅需要自上而下的控制和引导,也需要自下而上的响应和发展,在个体经济和社会行为越来越活跃的时代,两者协同并进,才能形成有机、多样、长效的结果。研究首先通过回溯以往的城市设计与建筑设计理论,确立自适应建筑设计的行动立场。“自适应”建筑设计不是对传统城市设计和建筑设计的否定,而是两者之间的桥梁,它意味着建筑单体需要基于现实条件,务实稳健地组织适用的设计方法与设计资源来调适自身的性状,在满足建筑自身设计诉求的同时,也能够与整体环境协调发展,并为整体品质的提升贡献自下而上的力量。当一个建筑在具体环境中实现了“自足”和“关联”,我们就可以说它完成了对环境的“自适应”。其次,研究从“城市公共空间界面”这一兼具综合性和操作指向的对象切入,认知自适应建筑设计在不同维度和不同范畴面临的常见冲突。在厘清行动立场和工作语境的基础上,研究以解决问题为导向,立足于单体项目设计的可控范围,为执业建筑师归纳出一系列可操作的自适应建筑设计模式,由此建立起“宏观价值取向”与“微观设计手法”之间的思维桥梁,并通过大量的实例研究,揭示这些设计模式在具体设计过程中的应用机制,即这些“基因型”的模式可以调度哪些设计策略与设计手法,来调适自身的性状,继而达到优化城市公共空间乃至整体环境的目标。
黄庆桥[9]（2016）在《邓小平与李政道的互动交流对当代中国的影响》文中研究说明改革开放初期,邓小平与李政道通过多种方式和途径频繁交流,在推动中国重大科学工程建设、科技人才培养、科教政策改革等方面发挥了重大而独特的作用。改革开放的时代背景决定了急需向全世界"借智",积极听取海外华人杰出科学家的意见和建议。李政道都是在他熟悉的科技和教育领域向邓小平建言献策,取得了非常积极的成效。
侯蓉英[10]（2016）在《穿越边界 ——科学社交视域下的科学传播研究》文中进行了进一步梳理本文以科学社交作为切入点,汲取国际语境中科学传播已有的研究成果进行深入分析,分别对科学社交的传播形态、科学社交的传播舆论领袖、科学社交的传播结构、科学社交的传播资本、科学社交边界的传播控制,以及科学社交的边界传播模式等作深入研究,由表及里地分析科学社交的传播历程,探析科学与其他领域在交往过程中的边界传播机制,进而建设性地为我国的科学传播提出参考建议。本文总共分为九章,以总—分-总的形式进行论证,从概念的界定,到史料的例举,再借助理论上的成果分析,到最后总结出科学社交边界传播模式类型,提出中国科学传播的建议。该篇首先借助哈贝马斯的交往行动理论厘清科学社交的概念,进而归纳出不同历史时期科学社交的发展过程,从史料中挖据过往历史中已有的科学社交传播形态,如飨宴社交、广场社交、家邸私密社交、科学风尚社交、政治社交、公共社交等丰富多彩的科学社交方式,通过生动有趣的例证来展现科学人士或科学共同体在不同形式的科学社会交往中推动科学的发展进程。同时进一步阐明统治者、主教、贵族、大家族、银行家、官绅、资本家等社会阶层在与科学人士的交往中,都曾给予科学极大的帮助,并且成为最有力的科学传播舆论领袖。本文在此基础上,综合运用场域理论等多种研究方法深入分析科学社交边界的传播结构,提出科学与其他领域社交边界的矩阵形式。与此同时,揭示出科学社交边界流动的传播资本,如国家元资本、经济资本、社会资本,促生科学边界贸易区的产生,从而有利地推动科学发展。结合国际现实,本文指出,为了有利于国家统治,历代统治阶层与科学共同体的交往采取既亲近又远离的交往方式,对科学边界传播进行适度控制。另外,本文针对中国科学社交进行个案研究,并指出存在的相关问题。最后本文总结科学社交的边界传播模式类型,为中国的科学传播提出相关建议。在未来21世纪新的科技变革中,本文的初探希望能够为中国的科学发展走向及预测,提供参考依据。
二、李政道提出当代科学四大问题（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、李政道提出当代科学四大问题（论文提纲范文）
（1）细推物理须行乐——祝贺李政道95华诞（论文提纲范文）
| 一、学生时代 |
| 二、对物理学的贡献 |
| 三、对21世纪物理学的影响 |
| 四、对中国科学、教育事业的贡献 |
（2）科学大家关于创新之问（论文提纲范文）
| 1 彭桓武之问：科研创新问题是不是教育问题？ |
| 2 周光召之问：决定科技创新的关键因素是什么？ |
| 3 郝柏林之问：创新从哪里来？如何发现并怎样支持创新研究？ |
| 4 李政道之问：创新始于问题，21世纪物理学的核心问题是什么？ |
| 5 冯端之问：物理学创新已经穷途末路了吗？ |
| 6 结论 |
（3）“移民和外交”视野下美国政府对中国留学生的政策及影响研究（1949-1957）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、题旨 |
| 二、中美学界研究现状 |
| 三、研究基本思路与方法 |
| 四、研究创新、意义与不足 |
| 五、概念界定与相关说明 |
| 第一章 中美关系视域下的赴美留学潮 |
| 第一节 “不匹配的齿轮”:中美友好的悖论 |
| 一、“华人问题” |
| 二、中国学生与美国对华政策 |
| 第二节 中国学生:让中国更加美国化的实验 |
| 一、“试验田”与前后相接的留学潮 |
| 二、中国教育自主与美国对华留学政策的博弈(1927—1943) |
| 三、中美战时同盟与美国援助中国学生 |
| 第三节 中美“蜜月期”与赴美留学的高峰(1943—1948) |
| 一、维护同盟与《排华法案》的废除 |
| 二、赴美留学与培训的新浪潮 |
| 三、中国与富布莱特项目 |
| 小结 |
| 第二章 争取人心:美国对中国“滞留”学生的政治化援助 |
| 第一节 中国学生“滞留”问题 |
| 一、“中美关系神话”的破碎 |
| 二、中国学生“滞留”与“中国人难题” |
| 三、“救中国留学生,救中美关系” |
| 第二节 美国政府政治化的“人道主义”援助 |
| 一、政府资助:中国留学生的“专属特权” |
| 二、“中国留学生紧急援助项目”的出台 |
| 三、“反共第一”与美国对中国留学生的大规模援助 |
| 第三节 “争取人心”与美国对中国留学生文化外交的实践 |
| 一、从“幕后”到“台前”:美国政府角色的转变 |
| 二、美国对中国留学生文化外交的实践的主要内容 |
| 小结 |
| 第三章 从外交到移民:中美两国对中国留学生的争夺 |
| 第一节 冷战与中国留学生特权 |
| 一、朝鲜战争前中美两国对中国留学生回国问题的策略 |
| 二、争夺人才 |
| 三、中国留学生身份的变化 |
| 第二节 美国的离境控制与中国留学生的回国权利斗争 |
| 一、美国对中国留学生的离境控制政策 |
| 二、“移民扣押”与中国留学生争取回国权利的抗争 |
| 三、美国离境限制政策的松动 |
| 第三节 移民外交:中美两国关于“滞留学生”问题的谈判 |
| 一、中美关于“滞留”人员回国的谈判 |
| 二、远非圆满的中美《1955年平民归国协议》 |
| 小结 |
| 第四章 带动留学生移民——中国学生对战后美国留学生政策的影响 |
| 第一节 留学生与美国国家安全战略 |
| 一、从中国留学生到所有留学生 |
| 二、选择留学生 |
| 三、教育交流还是价值观输出? |
| 第二节 “吸引人才”:美国留学生政策的移民效用 |
| 一、冷战与大国的移民选择 |
| 二、可利用的难民学生 |
| 三、“两年规则”的嬗变 |
| 第三节 中国留学生对战后留学生移民的影响 |
| 一、中国“滞留”学生与美国吸引留学生移民的制度化 |
| 二、战后东亚学生移民美国路径的异同比较 |
| 三、“学成不归”与“人才流失” |
| 小结 |
| 余论 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（5）中国物理学院士群体计量研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、文献综述 |
| 二、论文选题和研究内容 |
| 三、研究的创新与不足 |
| 第一章 中国物理学院士的产生与本土化 |
| 1.1 民国时期中国物理学院士的产生 |
| 1.1.1 国民政府中央研究院推选产生中国第一届物理学院士 |
| 1.1.2 国立北平研究院推选出与“院士”资格相当的物理学会员 |
| 1.2 当代中国物理学院士的本土化 |
| 1.2.1 中国科学院推选产生物理学学部委员 |
| 1.2.2 中国科学院物理学院士与中国工程院物理学院士的发展 |
| 1.3 其他国家和国际组织的华裔物理学院士 |
| 1.4 中国物理学院士名单与增选趋势分析 |
| 1.4.1 中国物理学院士的名单汇总 |
| 1.4.2 中国本土物理学院士总体增选趋势 |
| 第二章 中国物理学院士总体特征的计量分析 |
| 2.1 中国物理学院士基本情况的计量分析 |
| 2.1.1 女性物理学院士占比较低 |
| 2.1.2 院士整体老龄化问题严重 |
| 2.1.3 出生地域集中于东南沿海地区 |
| 2.2 中国物理学院士教育经历的计量分析 |
| 2.2.1 学士学位结构 |
| 2.2.2 硕士学位结构 |
| 2.2.3 博士学位结构 |
| 2.3 中国物理学院士归国工作情况的计量分析 |
| 2.3.1 留学物理学院士的归国年代趋势 |
| 2.3.2 国内工作单位的“集聚性”较强 |
| 2.3.3 物理学院士的国外工作单位 |
| 2.4 中国物理学院士从事物理学分支交叉学科的计量分析 |
| 2.4.1 物理学院士从事分支交叉学科的归类统计 |
| 2.4.2 物理学院士获得国际科技奖励的计量分析 |
| 2.4.3 物理学院士获得国内科技奖励的计量分析 |
| 第三章 中国理论物理学院士群体的计量分析 |
| 3.1 中国理论物理学院士基本情况的计量分析 |
| 3.1.1 存在老龄化问题,当选年龄集中于“51-60 岁” |
| 3.1.2 博士占比52.83%,地方高校理论物理教育水平有所提高 |
| 3.2 中国理论物理学院士研究领域的计量分析 |
| 3.2.1 主要分布于凝聚态理论和纯理论物理等领域 |
| 3.2.2 20 世纪后半叶当选的理论物理学院士内师承关系显着 |
| 3.3 中国理论物理学院士的发展趋势分析 |
| 3.3.1 理论物理学院士的增选总体呈上升趋势 |
| 3.3.2 理论物理学院士研究领域的发展趋势 |
| 3.4 小结 |
| 第四章 中国凝聚态物理学院士群体的计量分析 |
| 4.1 中国凝聚态物理学院士基本情况的计量分析 |
| 4.1.1 存在老龄化问题,当选年龄集中于“51—60 岁” |
| 4.1.2 博士占比57.83%,国外博士学位占比将近80% |
| 4.1.3 女性物理学院士在凝聚态物理领域崭露头角 |
| 4.2 中国凝聚态物理学院士研究领域的计量分析 |
| 4.2.1 主要分布于半导体物理学、晶体学和超导物理学等领域 |
| 4.2.2 凝聚态物理学的一些传统研究领域内师承关系显着 |
| 4.2.3 凝聚态物理学院士集聚于若干研究中心 |
| 4.3 中国凝聚态物理学院士的发展趋势分析 |
| 4.3.1 凝聚态物理学院士的增选总体呈上升趋势 |
| 4.3.2 凝聚态物理学院士研究领域的发展趋势 |
| 4.4 小结 |
| 第五章 中国光学院士群体的计量分析 |
| 5.1 中国光学院士基本情况的计量分析 |
| 5.1.1 存在老龄化问题,当选年龄集中于“61—70 岁” |
| 5.1.2 博士占比54.84%,本土培养的光学博士逐渐增多 |
| 5.2 中国光学院士研究领域的计量分析 |
| 5.2.1 研究领域集中分布于应用物理学和激光物理学 |
| 5.2.2 光学院士工作单位的“集聚性”较强 |
| 5.3 光学院士的发展趋势分析 |
| 5.3.1 光学院士的增选总体呈上升趋势 |
| 5.3.2 光学院士研究领域的发展趋势 |
| 5.4 小结 |
| 第六章 中国高能物理学院士群体的计量分析 |
| 6.1 中国高能物理学院士基本情况的计量分析 |
| 6.1.1 老龄化问题严重,当选年龄集中于“51—60 岁” |
| 6.1.2 博士占比53.85%,国外博士学位占比超过85% |
| 6.2 中国高能物理学院士研究领域的计量分析 |
| 6.2.1 高能物理实验与基本粒子物理学分布较均衡 |
| 6.2.2 高能物理学院士的工作单位集聚性与分散性并存 |
| 6.3 中国高能物理学院士的发展趋势分析 |
| 6.3.1 高能物理学院士的增选总体呈平稳趋势 |
| 6.3.2 高能物理学院士研究领域的发展趋势 |
| 6.4 小结 |
| 第七章 中国原子核物理学院士群体的计量分析 |
| 7.1 中国原子核物理学学院士基本情况的计量分析 |
| 7.1.1 老龄化问题严重,80 岁以下院士仅有3 人 |
| 7.1.2 博士占比48.84%,国外博士学位占比超过95% |
| 7.1.3 女性院士在原子核物理学领域的杰出贡献 |
| 7.2 中国原子核物理学院士研究领域的计量分析 |
| 7.2.1 原子核物理学院士在各研究领域的分布情况 |
| 7.2.2 参与“两弹”研制的院士内部师承关系显着 |
| 7.3 中国原子核物理学院士的发展趋势分析 |
| 7.3.1 原子核物理学院士的增选总体呈下降趋势 |
| 7.3.2 原子核物理学院士研究领域的发展趋势 |
| 7.4 小结 |
| 第八章 其他物理学分支和部分交叉学科院士群体的计量分析 |
| 8.1 中国天体物理学院士群体的计量分析 |
| 8.1.1 天体物理学院士本土培养特征明显 |
| 8.1.2 天体物理学院士的增选总体呈平稳上升趋势 |
| 8.1.3 天体物理学院士研究领域的发展趋势 |
| 8.2 中国生物物理学院士群体的计量分析 |
| 8.2.1 群体年龄较小,当选年龄集中于“41—50 岁” |
| 8.2.2 生物物理学院士研究领域的发展趋势 |
| 8.3 中国工程热物理院士群体的计量分析 |
| 8.3.1 工程热物理院士内部师承关系十分显着 |
| 8.3.2 工程热物理院士研究领域的发展趋势 |
| 8.4 中国地球物理学院士群体的计量分析 |
| 8.4.1 主要分布于固体地球物理学和空间物理学研究领域 |
| 8.4.2 地球物理学院士研究领域的发展趋势 |
| 8.5 部分分支交叉学科院士群体的计量分析 |
| 8.5.1 电子物理学和声学院士的增选呈下降趋势 |
| 8.5.2 中国物理力学由应用走向理论 |
| 8.5.3 中国量子信息科技呈迅速崛起之势 |
| 第九章 中国物理学院士计量分析的比较研究和趋势分析 |
| 9.1 各分支交叉学科间物理学院士基本情况的比较研究 |
| 9.1.1 一些新兴研究领域物理学院士年轻化趋势明显 |
| 9.1.2 21世纪以来本土培养的物理学院士占比一半以上 |
| 9.1.3 女性物理学院士在实验物理领域分布较多 |
| 9.2 中国物理学院士研究领域的发展趋势分析 |
| 9.2.1 各分支交叉学科内的横向发展趋势分析 |
| 9.2.2 各分支交叉学科的纵向年代发展趋势分析 |
| 9.3 中国物理学院士代际演化的趋势分析 |
| 9.3.1 第一代物理学院士初步完成了中国物理学的建制 |
| 9.3.2 第二代物理学院士完成了中国物理学主要分支学科的奠基 |
| 9.3.3 第三代物理学院士在国防科技和物理学科拓展中有着突出贡献 |
| 9.3.4 第四代物理学院士在推进物理学深入发展方面贡献较大 |
| 9.3.5 新一代物理学院士科技成果的国际影响力显着增强 |
| 第十章 中国物理学院士的群体结构特征和发展趋势特征 |
| 10.1 中国物理学院士的群体结构特征 |
| 10.1.1 整体老龄化问题严重,但年轻化趋向较为明显 |
| 10.1.2 整体学历水平较高,本土培养物理学精英的能力增强 |
| 10.1.3 女性物理学院士占比较低,但科技贡献突出 |
| 10.1.4 空间结构“集聚性”较强,但近些年“集聚性”逐渐被打破 |
| 10.2 中国物理学院士研究领域发展的趋势特征 |
| 10.2.1 物理学科中交叉性较强的研究领域具有极大的发展潜力 |
| 10.2.2 物理学科中应用性较强的研究领域产业化趋势明显 |
| 10.2.3 当代物理学的发展与科研实验设施的关系越发紧密 |
| 10.3 中国物理学院士代际演化的趋势特征 |
| 10.3.1 新中国成立初期国家需求导向下的相关物理学科迅猛发展 |
| 10.3.2 20世纪80 年代以来院士研究兴趣与国家支持政策相得益彰 |
| 10.3.3 21世纪以来院士个体对学科发展的主导作用越来越大 |
| 第十一章 中国物理学院士群体的成长路径 |
| 11.1 影响中国物理学院士成长的宏观要素 |
| 11.1.1 社会时代发展大背景的影响一直存在 |
| 11.1.2 国家发展战略需求导向要素有所减弱 |
| 11.1.3 国家科技管理制度的要素影响有所增强 |
| 11.1.4 中国传统文化对物理学院士潜移默化的影响 |
| 11.2 影响中国物理学院士成长的中观要素 |
| 11.2.1 物理学学科前沿发展需求的导向要素显着增强 |
| 11.2.2 空间结构“集聚性”的影响逐渐在减弱 |
| 11.2.3 师承关系的影响主要体现于学科延承方面 |
| 11.3 影响中国物理学院士成长的微观要素 |
| 11.3.1 性别差异对物理学家社会分层的影响很弱 |
| 11.3.2 年龄要素对物理学院士成长具有一定的影响 |
| 11.3.3 个人研究兴趣对物理学院士的成长影响增强 |
| 11.4 结语与展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（7）参与与影响：1978年以来美国华人学者与中国高等教育的互动研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、选题意义 |
| 三、国内外研究现状及趋势 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究对象、研究思路和研究框架 |
| 六、创新之处 |
| 七、主要内容 |
| 第一章 美国华人学者的现状分析 |
| 1.1 美国华人专业技术人才的状况 |
| 1.2 美国华人学者的现状 |
| 1.3 小结 |
| 第二章 美国华人学者与中国高等教育的互动 |
| 2.1 归国留学人员对中国高等教育和科研的推动作用 |
| 2.2 美国华人学者对中国高等教育的参与 |
| 2.3 从美国回来的华人学者的特征分析 |
| 2.4 小结 |
| 第三章 美国华人学者对高等教育和科研体制的影响 |
| 3.1 美国华人学者影响中国高等教育体制机制的可能性 |
| 3.2 美国华人学者推动学院或研究机构的改革 |
| 3.3 推进大学的整体改革 |
| 3.4 影响国家科教制度的出台和科研环境的改善 |
| 3.5 小结 |
| 第四章 美国华人学者对中国科学研究的影响 |
| 4.1 中国的科学研究在世界的影响力显着增强 |
| 4.2 从美国回来的华人学者在科学研究上的成就 |
| 4.3 美国华人学者与中国的科研合作 |
| 4.4 小结 |
| 第五章 影响美国华人学者与中国高等教育互动的因素分析 |
| 5.1 影响美国华人学者返迁、环流的因素分析 |
| 5.2 影响回国美国华人学者发挥作用的因素分析 |
| 5.3 小结 |
| 结语 |
| 一、主要结论 |
| 二、政策建议 |
| 三、美国华人学者与中国高等教育互动的理论分析 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）以城市公共空间界面为切入点的自适应建筑设计方法研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起：建筑单体反哺城市环境的机遇与挑战 |
| 1.1.1 建筑单体反哺城市环境的能力与机遇 |
| 1.1.2 建筑反哺城市环境在当代城市语境下面临的现实挑战 |
| 1.1.3 小结 |
| 1.2 核心概念界定 |
| 1.2.1 城市建筑的“自适应”("Self-Adaption" of Urban Buildings) |
| 1.2.2 自适应建筑设计("Self-Adaption" Design of Buildings) |
| 1.2.3 城市公共空间(Urban Public Space) |
| 1.2.4 城市公共空间界面(The Interface of Urban Public Space) |
| 1.3 研究视角：从城市公共空间界面切入研究自适应建筑设计方法 |
| 1.3.1 城市公共空间界面的形成结果 |
| 1.3.2 城市公共空间界面的形成过程 |
| 1.3.3 小结 |
| 1.4 研究目标 |
| 1.4.1 建立“自适应建筑设计”的立场、目标与思维 |
| 1.4.2 以城市公共空间界面为切入点探析自适应建筑设计的工作语境 |
| 1.4.3 以城市公共空间界面为切入点归纳若干自适应建筑设计模式 |
| 1.4.4 演绎有助于发展相关自适应模式的应用机制 |
| 1.5 相关研究综述 |
| 1.5.1 基于建筑与城市双向互动关系的设计理论 |
| 1.5.2 城市公共空间及其界面的设计方法 |
| 1.5.3 相关研究有待发展之处 |
| 1.6 研究创新点 |
| 1.6.1 立足设计过程与现实语境,提出自适应建筑设计的思路与方法 |
| 1.6.2 从双向互动的视角和自下而上的立场切入城市公共空间设计研究 |
| 1.6.3 以解决问题为导向,立足于单体项目设计的可控范围,归纳出一系列可供执业建筑师操作的设计策略 |
| 1.7 研究内容 |
| 1.7.1 自适应建筑设计的理论基础与基本思路 |
| 1.7.2 以城市公共空间界面为切入点探析自适应建筑设计语境 |
| 1.7.3 以城市公共空间界面为切入点探析自适应建筑设计模式 |
| 1.7.4 归纳演绎不同设计模式在面对具体设计任务时的应用机制 |
| 1.8 研究方法 |
| 1.8.1 理论综述与系统分析 |
| 1.8.2 实证研究与归纳演绎 |
| 1.8.3 工程实践 |
| 第二章 自适应建筑设计的理论基础与基本思路 |
| 2.1 自适应建筑设计的理论基础 |
| 2.1.1 理论背景 |
| 2.1.2 现实基础 |
| 2.2 自适应建筑设计的目标 |
| 2.2.1 自足性 |
| 2.2.2 关联性 |
| 2.3 自适应建筑设计的思维 |
| 2.3.1 “尺度”概念释义 |
| 2.3.2 基于尺度概念的“推进延伸式”和“折返强化式”设计思维 |
| 2.3.3 本节小结 |
| 2.4 实例分析—以三个中小学校园建筑为例 |
| 2.4.1 基调的建立—教学集群的组织与教学单元的布置 |
| 2.4.2 格局的发展—场地总体规划与功能布局 |
| 2.4.3 对话的强化—整体形象与空间体验 |
| 2.4.4 本节小结 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 由城市公共空间界面切入探析自适应建筑设计语境 |
| 3.1 界面的设计范畴 |
| 3.1.1 功能维度 |
| 3.1.2 形体维度 |
| 3.1.3 表意维度 |
| 3.1.4 本节小结 |
| 3.2 城市公共空间界面形成过程面临的力环境 |
| 3.2.1 调控 |
| 3.2.2 地理 |
| 3.2.3 经济 |
| 3.2.4 技术 |
| 3.2.5 社会、文化 |
| 3.2.6 本节小结 |
| 3.3 城市建筑在构建城市公共空间界面的过程中面临的冲突 |
| 3.3.1 功能维度 |
| 3.3.2 形体维度 |
| 3.3.3 表意维度 |
| 3.3.4 本节小结 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 由城市公共空间界面切入探析自适应建筑设计模式 |
| 4.1 功能维度 |
| 4.1.1 功能构成—二元并置 |
| 4.1.2 功能组织—流动空间 |
| 4.1.3 功能品质—双层立面 |
| 4.2 形体维度 |
| 4.2.1 形体要素—对位基准线 |
| 4.2.2 形体尺度—小尺度集合叙事 |
| 4.2.3 形体表征—缝合纹理 |
| 4.3 表意维度 |
| 4.3.1 场所主题—援引原型 |
| 4.3.2 场所结构—与证物共生 |
| 4.3.3 场所特质—呈现情境 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 功能维度的自适应建筑设计模式的应用机制 |
| 5.1 “二元并置”的应用机制 |
| 5.1.1 基调的建立 |
| 5.1.2 格局的发展 |
| 5.1.3 对话的强化 |
| 5.1.4 本节小结 |
| 5.2 “流动空间”的应用机制 |
| 5.2.1 基调的建立 |
| 5.2.2 格局的发展 |
| 5.2.3 对话的强化 |
| 5.2.4 本节小结 |
| 5.3 “双层立面”的应用机制 |
| 5.3.1 基调的建立 |
| 5.3.2 格局的发展 |
| 5.3.3 对话的强化 |
| 5.3.4 本节小结 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 形体维度的自适应建筑设计模式的应用机制 |
| 6.1 “对位基准线”的应用机制 |
| 6.1.1 基调的建立 |
| 6.1.2 格局的发展 |
| 6.1.3 对话的强化 |
| 6.1.4 本节小结 |
| 6.2 “小尺度集合叙事”的应用机制 |
| 6.2.1 基调的建立 |
| 6.2.2 格局的发展 |
| 6.2.3 对话的强化 |
| 6.2.4 本节小结 |
| 6.3 “缝合纹理”的应用机制 |
| 6.3.1 基调的建立 |
| 6.3.2 格局的发展 |
| 6.3.3 对话的强化 |
| 6.3.4 本节小结 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 表意维度的自适应建筑设计模式的应用机制 |
| 7.1 “援引原型”的应用机制 |
| 7.1.1 基调的建立 |
| 7.1.2 格局的发展 |
| 7.1.3 对话的强化 |
| 7.1.4 本节小结 |
| 7.2 “与证物共生”的应用机制 |
| 7.2.1 主题的建立 |
| 7.2.2 格局的发展 |
| 7.2.3 对话的强化 |
| 7.2.4 本节小结 |
| 7.3 “呈现情境”的应用机制 |
| 7.3.1 主题的确立 |
| 7.3.2 格局的发展 |
| 7.3.3 对话的强化 |
| 7.3.4 本节小结 |
| 7.4 本章小结 |
| 结论 |
| 1 “自适应建筑设计”的内涵与外延 |
| 2 常见的自适应设计模式的归纳 |
| 3 相关自适应建筑设计模式的应用机制 |
| 4 研究创新点 |
| 5 研究的不足与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（9）邓小平与李政道的互动交流对当代中国的影响（论文提纲范文）
| 一重大科学工程建设 |
| 二科技人才培养 |
| 三科教政策改革 |
| 1. 首创中国博士后制度 |
| 2. 建议设立国家自然科学基金 |
| 四结语 |
（10）穿越边界 ——科学社交视域下的科学传播研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 导论 |
| 1.1 选题的缘起 |
| 1.1.1 科学社交的研究背景 |
| 1.1.2 “科学社交”研究动因与意义 |
| 1.2 国内外的科学传播学术研究现状 |
| 1.2.1 科学传播的学科基础 |
| 1.2.2 国外科学传播的研究进程 |
| 1.2.3 国内科学传播的研究格局与流派 |
| 1.3 本文的创新点与研究关键 |
| 1.3.1 本文的创新 |
| 1.3.2 研究价值 |
| 1.3.3 本文的研究关键 |
| 1.4 问题的提出 |
| 1.4.1 “科学社交”概念的厘清 |
| 1.4.2 “科学社交”的时空范畴 |
| 1.5 研究目标与突破点 |
| 1.5.1 研究目标 |
| 1.5.2 研究进路及重要问题 |
| 1.6 研究方法 |
| 第2章 科学社交的传播形态变迁 |
| 2.1 古代科学社交的起源 |
| 2.1.1 科学“广场式社交” |
| 2.1.2 科学“飨宴”社交 |
| 2.2 15 -17 世纪私人家宅性科学社交 |
| 2.2.1 伽利略等学者流连往返于“家邸科学社交” |
| 2.2.2 切西公爵、美第奇家族私宅庇护下的科学社交 |
| 2.3 17 -18 世纪的科学风尚社交 |
| 2.3.1 英国皇家学会的时尚社交 |
| 2.3.2 沙龙派对式的科学社交 |
| 2.4 18 -21 世纪科学权力的政治社交 |
| 2.4.1 共济会、宇宙俱乐部、波西米亚俱乐部 |
| 2.4.2 科学的旋转门机制 |
| 2.5 21 世纪数字媒体的科学公共社交 |
| 2.5.1 Resarchgate:跨越时空的科学社交网站 |
| 2.5.2 Star walk:科学移动社交APP |
| 第3章 科学社交“舆论领袖”的传播推动 |
| 3.1 科学政治家 |
| 3.1.1 国王的科学供给 |
| 3.1.2 红衣主教、贵族的科学初期支持 |
| 3.1.3 拿破仑、富兰克林的科学推动 |
| 3.2 科学赞助者 |
| 3.2.1 美第奇、罗斯柴尔德、洛克菲勒大家族的经济支持 |
| 3.2.2 贵族、乡绅 |
| 3.2.3 科学商人 |
| 3.3 科学代言人、科学外交家 |
| 3.3.1 万尼瓦尔·布什 |
| 3.3.2 卡尔·爱德华·萨根 |
| 3.3.3 伊西多·艾萨克·拉比——科学外交家 |
| 第4章 科学社交的传播结构:边界交融 |
| 4.1 科学社交的边界形成 |
| 4.1.1 科学社交的边界 |
| 4.1.2 边界构成:时间、空间 |
| 4.2 科学社交边界的交融:创新力 |
| 4.2.1 科学社交边界跨越 |
| 4.2.2 科学社交边界的混合体:创新力 |
| 4.3 科学社交边界的传播结构 |
| 4.3.1 科学社交的边界思想 |
| 4.3.2 科学社交的边界传播结构 |
| 第5章 科学社交边界的传播资本:场域的贸易兑换 |
| 5.1 科学社交边界的场域资本兑换 |
| 5.1.1 科学社交边界形成的场域 |
| 5.1.2 科学社交场域中的贸易兑换 |
| 5.2 国家元资本 |
| 5.2.1 国家元资本至高无上的权力 |
| 5.2.2 赋予科学的合法性权力 |
| 5.3 经济资本 |
| 5.3.1 科学运营 |
| 5.3.2 科学半商业化体制 |
| 5.4 社会资本 |
| 5.4.1 科学社交中的社会网络 |
| 5.4.2 万尼瓦尔·布什的社会资本运用 |
| 第6章 科学社交边界的传播控制研究 |
| 6.1 科学意识形态与科学距离 |
| 6.1.1 科学社交的意识形态传播 |
| 6.1.2 科学与政治社交的边界力 |
| 6.1.3 科学的边界距离 |
| 6.2 党派竞争下的科学控制 |
| 6.2.1 小布什总统对科学家的控制 |
| 6.2.2 奥巴马、小布什政府的执政轮换竞争:科学沦为战利品 |
| 6.3 科学社交的数据边界与数据控制 |
| 6.3.1 科学社交数据边界 |
| 6.3.2 数据控制 |
| 第7章 中国现当代科学社交传播个案及问题研究 |
| 7.1 钱学森的科学军事社交 |
| 7.1.1 钱学森参与美国军事研究 |
| 7.1.2 钱学森受到中国国防部领导热情接见 |
| 7.2 .罗沛霖的红色科学社交 |
| 7.2.1 罗沛霖的科学社交统战工作 |
| 7.2.2 罗沛霖上书党中央建立“中国工程学院” |
| 7.2.3 罗沛霖推动科学传播:电子应与文化产业结合 |
| 7.3 李政道与政界伟人、艺术名流的科学社交 |
| 7.3.1 向毛主席、周总理提出科学建议 |
| 7.3.2 邓小平采纳其博士后、自然科学基金会制度的设想 |
| 7.3.3 李政道与艺术家的交往:科学与艺术的结合 |
| 7.4 路甬祥的科学思想库社交 |
| 7.4.1 知识创新工程得到江泽民的支持 |
| 7.4.2 倡导科学思想库社交 |
| 7.5 果壳网的科学生活公共社交 |
| 7.5.1 科学公共娱乐消费 |
| 7.5.2 科学公共文化 |
| 7.5.3 科学公共创业 |
| 7.6 当前中国科学社交存在的问题 |
| 7.6.1 局限于同类小圈子的交往 |
| 7.6.2 缺乏自由流通的社会交往机制 |
| 第8章 科学社交边界传播模式及中国科学传播建议 |
| 8.1 科学社交边界线性传播模式 |
| 8.1.1 科学边界求实效益的线性模式 |
| 8.1.2 戈斯顿委托代理机制 |
| 8.1.3 中国科学传播建议:科学共同体在政治中的传播角色定位 |
| 8.2 科学社交国际边界模式 |
| 8.2.1 二轨制下的国际科学社交 |
| 8.2.2 科学国际边界的超组织 |
| 8.2.3 中国科学社交的国际传播建议 |
| 8.3 科学社交边界生态系统传播模式 |
| 8.3.1 科学边界生态系统的循环开放模式 |
| 8.3.2 科学边界的生态流通 |
| 8.3.3 建立中国科学生态圈的传播机制 |
| 8.4 科学社交边界的生活传播模式 |
| 8.4.1 科学社交边界的生活传播 |
| 8.4.2 孕育中国科学社交生活广场的传播氛围 |
| 第9章 结语 |
| 9.1 本文结论 |
| 9.2 创新成果 |
| 9.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士期间发表的论文和着作 |
四、李政道提出当代科学四大问题（论文参考文献）
- [1]细推物理须行乐——祝贺李政道95华诞[J]. 叶铭汉. 现代物理知识, 2021(Z1)
- [2]科学大家关于创新之问[J]. 厚宇德. 科技导报, 2021(17)
- [3]“移民和外交”视野下美国政府对中国留学生的政策及影响研究（1949-1957）[D]. 任慈. 东北师范大学, 2020(07)
- [4]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [5]中国物理学院士群体计量研究[D]. 刘欣. 山西大学, 2019(01)
- [6]粲然[J]. 叶梅. 黄河, 2019(01)
- [7]参与与影响：1978年以来美国华人学者与中国高等教育的互动研究[D]. 罗发龙. 暨南大学, 2018(06)
- [8]以城市公共空间界面为切入点的自适应建筑设计方法研究[D]. 陈怡. 华南理工大学, 2018(12)
- [9]邓小平与李政道的互动交流对当代中国的影响[J]. 黄庆桥. 科学文化评论, 2016(05)
- [10]穿越边界 ——科学社交视域下的科学传播研究[D]. 侯蓉英. 上海交通大学, 2016(03)