一、加强高校图书馆员继续教育（论文文献综述）
王雅倩[1]（2020）在《高校图书馆馆员的职业认知影响因素研究》文中提出高校图书馆作为公共文化体系中的一部分,承担着教学和科研的双重任务,是培养人才和学术研究的基地之一。作为高校图书馆的馆员,其职业认知对于高校图书馆的发展有着至关重要的影响。本文基于扎根理论的质性研究,随机抽取郑州大学图书馆各部门的馆员进行深度半结构式访谈,同时,向省内外高校图书馆馆员进行问卷发放,之后通过对收集到的访谈资料和问卷资料进行编码与分析,构建高校图书馆馆员职业认知的影响因素模型。本论文分为五个部分。第一章绪论,主要阐述了本文的研究背景和意义、国内外相关文献研究综述、研究内容、研究方法以及创新之处。第二章提出问题,设计步骤,选取样本和设计访谈提纲,并进行编码的提取与归纳,研究过程符合信度、效度和伦理要求。第三章是基于编码的结果的模型构建与分析,从社会及高校、图书馆和高校图书馆馆员个体三个层面来进行分析。第四章是对高校图书馆馆员职业认知影响因素模型进行阐释。第五章是根据研究结果提出一些建议,提高高校图书馆馆员的职业认知,并提出思考与展望。研究成果如下:高校图书馆馆员的职业认知主要受到三个层面影响因素的作用:第一个层面是社会及高校层面,其影响因素有图书情报机构、图书馆法律法规、社会认可度、新时代的社会氛围、高校图书馆的定位和要求。第二个层面是图书馆层面,其影响因素有图书馆环境、继续教育政策、管理制度、岗位性质、学术性活动、团队建设。第三个层面是高校图书馆馆员个体层面,其影响因素有个人素养、个人能力、职业素养、组织归属感。各个层面的影响因素相互作用、彼此联系,影响和制约了高校图书馆馆员的职业认知。根据分析结果最终构建出了高校图书馆馆员职业认知影响因素模型,以此来提高新时代高校图书馆馆员的职业认知,加强图书馆现代化进程,提高服务对象的满意度,并为提高高校图书馆馆员工作效率提供理论参考。
李思诗[2]（2020）在《高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查》文中研究说明十八大以来,中央对各行各业从业者的素质要求都有了更高的标准。高校图书馆员作为教育事业和文化事业的双重建设者,新时代的素质与能力提升当然更加迫切。高校图书馆员继续教育不仅是时代发展的需要,更是图书馆事业发展的推进器,同时是馆员自身发展的需求,是与时俱进的必然要求。因此,高校图书馆员继续教育这一课题具有特别的时代意义和重要的研究价值。然而,福州地区高校图书馆员继续教育发展还很不成熟,存在不少问题。因此,对福州地区高校图书馆员继续教育的发展现状进行分析,找出问题所在,最后提出建议,将有助于促进高校图书馆员继续教育事业的发展。文章选取福州地区具有代表性的9所主要高校图书馆,通过文献调查、网络调查及实地调查等研究方法,对福州地区高校图书馆员继续教育现状进行归纳分析。接着通过对调研结果的统计分析,发现当前高校图书馆员继续教育存在的问题,结合国内外高校图书馆员继续教育的优秀案例,结合福州本土特色,最终有针对性地提出建议。希望能为高校图书馆员继续教育的发展提供有价值的参考。
孙玉玺[3]（2019）在《高校图书馆人力资源管理的现状与对策研究》文中提出计算机技术、网络技术和现代信息技术的迅速发展,对图书馆产生直接冲击,向自动化、数字化和网络化转型成为图书馆发展的必然趋势。人力资源是图书馆最重要的资源之一,在图书馆工作中起着主导的作用,而传统的图书馆员的素质和人力资源管理模式已经无法适应图书馆内外环境的变化。因此,新时代下图书馆人力资源管理的创新与改进成为图书馆能否成功转型的关键。本文从人力资源管理的基本概念入手,总结图书馆人力资源的特点。统计分析多所不同类型高校图书馆人力资源的现状,针对出现的人力资源匮乏,组织结构不合理,馆员缺乏继续教育,考核制度不完善等问题,借鉴国外高校图书馆先进的人力资源管理方式,塑造积极向上的图书馆组织文化引导图书馆员正确的价值观;采用方向明确、科学有效的继续教育方式提升馆员素质和业务能力;创新绩效考核制度对图书馆员的工作给予公平公正的评价;改善机构设置,丰富岗位设计为馆员提供多样的职业发展道路。通过对图书馆员素质和业务能力的不断提高促进图书馆整体的可持续发展,为学校科学研究提供力量。
王春梅[4]（2018）在《基于Cite SpaceⅢ的图书馆员继续教育研究可视化分析》文中研究指明文章以2008-2017年中国知网（CNKI）的381篇图书馆员继续教育研究的论文为研究对象,借助Cite SpaceⅢ软件绘制知识图谱,对文献年度分布、来源期刊、发文作者、研究机构、研究热点和前沿等内容进行可视化分析,旨在全面把握图书馆员继续教育发展研究的动态过程,为图书馆学的理论研究和实践提供有意义的参考。结果表明,图书馆员继续教育研究热点主要为高校图书馆、公共图书馆、继续教育工程、图书馆工作、图书馆、图书馆事业、素质教育、知识管理、信息时代、MOOC等研究方向。
吉春华[5]（2017）在《高校图书馆员继续教育之我见》文中研究指明随着信息化的不断推进,对图书馆员胜任本职工作提出了更高的要求,对传统图书馆的服务模式提出了挑战,图书馆员面临着知识结构更新、素养提高和服务角色转换而带来的职业危机,图书馆员的继续教育意义重大,基于此进一步阐述了图书馆员继续教育的渠道、内容及措施。
卢秉莲,部先红,于向前,史可玉,王丽君[6]（2017）在《大连海洋大学图书馆员的继续教育与评价》文中进行了进一步梳理高校图书馆是为教学、科研服务的,高校图书馆需要一支专业水平高、素质高的图书馆员队伍为读者服务。探讨了大连海洋大学图书馆员继续教育的内容及途径。
宋玲[7]（2017）在《美国高校图书馆员职业能力建设及对中国的启示 ——以常春藤院校为例》文中研究说明美国高校图书馆员以较强的职业能力为高校图书馆事业的发展做出了卓越贡献,究其原因是因为美国高校图书馆员职业能力建设机制比较完善。文章以美国常春藤院校为例,利用词频分析法提取各个院校馆员招聘条件的关键词,总结出美国高校图书馆员职业能力的构成,主要包括合作能力、人际沟通能力、专业知识、项目管理能力、灵活性、领导力、数据分析能力、创新性;通过调查研究,归纳出美国高校图书馆员职业能力的建设途径,包括:细化职业认证资格和试用期要求、建立图书情报学教育质量保障体系、建立继续教育机制、建立职称评定制度、建立激励机制,并分析美国高校图书馆员职业能力建设的成功经验与存在的问题。当前国内高校图书馆面临转型与发展,馆员的职业能力亟待提升。以美国先进的经验为鉴,依据我国国情和高校图书馆员职业能力建设机制中存在的问题,我国应通过建立馆员职业资格认证制度、建立与完善图书馆学教育质量保障体系、加强对高校图书馆员继续教育的管理、改革职称评审制度和完善高校图书馆员激励机制等方式建立健全我国高校图书馆员职业能力建设机制。
侯桂玲[8]（2017）在《新形势下地方高校图书馆员继续教育探析》文中研究指明新形势下地方高校图书馆的快速发展,需要图书馆员通过继续教育提高自身服务水平。文章在分析了新形势下地方高校图书馆面临挑战的前提下,就当前地方高校图书馆开展继续教育的必要性进行了探讨,根据目前开展继续教育存在的问题,提出了几点针对性的建议,以期为地方高校图书馆的快速发展提供有益的参考。
李玉然[9]（2016）在《浅谈为适应高校发展趋势图书馆员再教育问题》文中提出介绍了高校图书馆馆员继续教育的内容与方式,阐述了高校图书馆管理层面在做好馆员继续教育方面的工作责任。
郜向荣,贺玢[10]（2016）在《高校图书馆员继续教育实证研究——以农业院校图书馆为例》文中认为以农业高校图书馆为例,从图书馆和馆员两个角度开展调研,指出馆员继续教育存在制度与经费保障不足、继续教育内容与馆员需求脱离、网络继续教育手段应用不足、培训需求调查和培训效果评估重视度不够、馆员继续教育学习主动性不高等问题,提出建立继续教育网络平台、构建资源导航、加强馆员继续教育需求分析、注重继续教育效果评价、设立馆员继续教育专项经费和专职管理岗位等建议。
二、加强高校图书馆员继续教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加强高校图书馆员继续教育（论文提纲范文）
（1）高校图书馆馆员的职业认知影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外相关综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.4 研究内容、方法与创新点 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究创新点 |
| 2 研究设计 |
| 2.1 研究思路的设计 |
| 2.2 材料的收集 |
| 2.2.1 样本选取 |
| 2.2.2 访谈提纲设计 |
| 2.3 编码的提取与归纳 |
| 2.3.1 逐级编码的概念 |
| 2.3.2 开放编码的结果 |
| 2.3.3 主轴编码的结果 |
| 2.3.4 选择编码的结果 |
| 2.4 信度、效度与伦理要求 |
| 3 模型的构建与分析 |
| 3.1 社会及高校层面的影响因素模型 |
| 3.1.1 社会及高校层面影响因素模型构建 |
| 3.1.2 社会及高校层面影响因素模型分析 |
| 3.2 图书馆层面的影响因素模型 |
| 3.2.1 图书馆层面影响因素模型构建 |
| 3.2.2 图书馆层面影响因素模型分析 |
| 3.3 高校图书馆馆员个体层面的影响因素模型 |
| 3.3.1 个体层面影响因素模型构建 |
| 3.3.2 个体层面影响因素模型分析 |
| 4 高校图书馆馆员职业认知影响因素模型阐释 |
| 4.1 内部影响因素分析 |
| 4.2 外部影响因素分析 |
| 5 建议与展望 |
| 5.1 社会及高校层面的建议 |
| 5.2 图书馆层面的建议 |
| 5.3 高校图书馆馆员个体层面的建议 |
| 5.4 思考与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 高校图书馆馆员的职业认知影响因素调查问卷表 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（2）高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 本研究的创新点 |
| 2 高校图书馆员继续教育:必要性、目标与原则 |
| 2.1 相关概念释义 |
| 2.1.1 终身教育 |
| 2.1.2 职业培训 |
| 2.1.3 继续教育 |
| 2.2 高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 2.2.1 信息时代发展的必然要求 |
| 2.2.2 高校图书馆事业发展的必然要求 |
| 2.2.3 高校人才队伍建设的必然要求 |
| 2.3 高校图书馆员继续教育的目标 |
| 2.3.1 满足图书馆的发展需求 |
| 2.3.2 满足馆员的职业发展需求 |
| 2.3.3 满足师生信息服务的需求 |
| 2.4 高校图书馆员继续教育的原则 |
| 2.4.1 战略性与长期性原则 |
| 2.4.2 针对性与多样化原则 |
| 2.4.3 全员培训与重点培养相结合原则 |
| 3 馆员的需求与高校图书馆员继续教育的现状 |
| 3.1 馆员的态度与期望 |
| 3.2 继续教育的管理 |
| 3.3 继续教育的内容 |
| 3.4 继续教育的形式 |
| 4 高校图书馆员继续教育存在的主要问题 |
| 4.1 对继续教育的重要性缺乏足够的认识 |
| 4.1.1 缺乏经费保障机制 |
| 4.1.2 师资力量不足 |
| 4.1.3 馆员缺乏积极性 |
| 4.2 继续教育缺乏制度化常态化建设 |
| 4.2.1 缺乏制度化建设,继续教育开展无章可循 |
| 4.2.2 缺乏常态化建设,继续教育呈现随意性 |
| 4.3 上级主管部门统筹规划的缺失 |
| 4.4 继续教育的内容与形式不够合理 |
| 4.4.1 继续教育内容缺乏系统性和针对性 |
| 4.4.2 继续教育形式不够丰富,缺乏创新 |
| 4.5 缺乏科学的信息反馈与效果测评机制 |
| 5 深化高校图书馆员继续教育的策略 |
| 5.1 加强领导,高度重视继续教育工作 |
| 5.1.1 树立终身学习意识 |
| 5.1.2 加强思想政治教育 |
| 5.2 推动继续教育制度化常态化建设 |
| 5.2.1 成立专门小组负责继续教育工作 |
| 5.2.2 制定继续教育规章制度 |
| 5.2.3 建立继续教育经费保障机制 |
| 5.2.4 加强师资队伍建设 |
| 5.2.5 建立高效的激励机制 |
| 5.3 建立继续教育联盟,构建协调协作机制 |
| 5.3.1 建立继续教育联盟 |
| 5.3.2 构建一体化的继续教育体系 |
| 5.3.3 搭建网络学习平台 |
| 5.4 改革继续教育内容与形式 |
| 5.4.1 结合馆员需求,建立完善的课程体系 |
| 5.4.2 选择灵活多样的继续教育方式 |
| 5.5 建立教学信息反馈与效果测评机制 |
| 5.5.1 教学信息反馈机制的建立 |
| 5.5.2 教学效果测评机制的建立 |
| 6 结论 |
| 附录 高校图书馆馆员继续教育情况调查问卷 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）高校图书馆人力资源管理的现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、国内高校图书馆人力资源管理研究现状 |
| 四、国外图书馆人力资源管理现状 |
| 五、主要研究内容 |
| 六、研究方法 |
| 七、创新之处 |
| 第一章 图书馆人力资源管理理论概述 |
| 第一节 图书馆人力资源的定义 |
| 第二节 图书馆人力资源的特点 |
| 第三节 图书馆人力资源管理的定义 |
| 第四节 图书馆人力资源管理的内容 |
| 第二章 高校图书馆人力资源管理的现状及存在问题分析 |
| 第一节 高校图书馆人力资源管理的调查研究 |
| 第二节 图书馆人力资源匮乏,缺乏完善的人力资源规划 |
| 第三节 图书馆岗位设计模糊,机构设置过于简单模式化 |
| 第四节 图书馆员的开发力度不足,培养方向和目的不明确 |
| 第五节 图书馆绩效管理制度不健全,绩效考核流于形式化 |
| 第六节 缺少有效的激励方法,人才流失严重 |
| 第三章 国内外图书馆人力资源管理经验借鉴 |
| 第一节 美国高校图书馆人力资源管理经验 |
| 第二节 日本高校图书馆人力资源管理经验 |
| 第三节 国内高校图书馆人力资源管理经验 |
| 第四章 完善高校图书馆人力资源管理的对策和建议 |
| 第一节 完善职业规划,防止人才流失 |
| 一、设定职业目标 |
| 二、工作丰富化设计的职业管理方法 |
| 三、工作轮换的职业管理办法 |
| 四、针对不同生涯期图书馆员实施不同管理措施 |
| 第二节 图书馆机构设置多元化,创新岗位设计分析 |
| 第三节 加强方向明确,行之有效的继续教育 |
| 一、图书馆员继续教育的方向 |
| 二、图书馆继续教育的途径 |
| 三、提高继续教育质量的建议 |
| 第四节 绩效管理取代传统简单形式化的考核方式 |
| 一、绩效管理的特点 |
| 二、图书馆实施绩效管理的目的 |
| 三、图书馆员测评指标的设计 |
| 四、图书馆员测评标准的确定 |
| 五、测评者的选择 |
| 第五节 图书馆组织文化的塑造 |
| 一、图书馆组织文化的功能 |
| 二、图书馆组织文化的构筑方向 |
| 三、从实践中塑造组织文化 |
| 四、在教育培训中塑造组织文化 |
| 五、通过制度塑造组织文化 |
| 六、通过表层的组织文化来传递深层次的组织观念 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（4）基于Cite SpaceⅢ的图书馆员继续教育研究可视化分析（论文提纲范文）
| 一、数据来源与研究方法选择 |
| (一) 数据选择 |
| (二) 研究方法 |
| 二、统计结果与分析 |
| (一) 文献年份分布及分析 |
| (二) 论文来源期刊分析 |
| (三) 发文作者分析 |
| (四) 研究机构分析 |
| (五) 研究热点可视化 |
| (六) 研究热点时区分析 |
| 三、结语 |
（5）高校图书馆员继续教育之我见（论文提纲范文）
| 一、高校图书馆的迅速发展与馆员继续教育的必要性 |
| 1. 馆藏资源的数字化。 |
| 2. 服务对象素质较高。 |
| 3. 服务的多元化。 |
| 二、高校图书馆员继续教育的渠道 |
| 三、高校图书馆员继续教育的内容 |
| 1. 紧盯优质服务抓规范。 |
| 2. 紧贴基础知识固根本。 |
| 3. 紧跟前沿知识学应用。 |
| 4. 紧扣薄弱环节强素质。 |
| 四、高校图书馆员继续教育的措施 |
| 1. 加强组织领导。图书馆要成立馆员继续教育的领导机构, 由馆领导主管主抓, 专人负责, 协调解决相关事宜。要把对馆员的继续教育作为一项长期的战略工程, 纳入法制轨道、摆上议事日程, 定期召开行政例会, 专题专议、常议常抓, 确保馆员的继续教育落到实处。 |
| 2. 确定计划目标。 |
| 3. 建立健全机制。 |
| 4. 统筹协调保障。 |
（6）大连海洋大学图书馆员的继续教育与评价（论文提纲范文）
| 1 关于大连海洋大学图书馆馆员的研究 |
| 1.1 大连海洋大学图书馆馆员继续教育原则的研究 |
| 1.2 大连海洋大学图书馆员继续教育内容的研究 |
| 1.3 大连海洋大学图书馆员继续教育途径的研究 |
| 2 关于大连海洋大学图书馆员继续教育评价的研究 |
| 3 结语 |
（7）美国高校图书馆员职业能力建设及对中国的启示 ——以常春藤院校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、选题意义 |
| 三、相关概念的界定 |
| 四、国内外研究现状 |
| 五、研究方法 |
| 六、创新之处 |
| 第一章 美国高校图书馆员职业能力构成的调查与分析 |
| 第一节 调查对象选取和调查方法 |
| 一、调查对象 |
| 二、调查及分析方法 |
| 第二节 美国高校图书馆员职业能力的构成 |
| 一、合作(Collaboration) |
| 二、人际沟通( Communication/People Skills) |
| 三、专业知识(Professional Knowledge) |
| 四、项目管理(Project Management) |
| 五、灵活性(Flexiblity) |
| 六、领导力(Leadership) |
| 七、数据分析(Data Analysis) |
| 八、创新(Creativity/Innovation) |
| 第二章 美国高校图书馆员职业能力建设的途径 |
| 第一节 细化职业认证资格和试用期要求 |
| 第二节 建立图书情报硕士教育质量保障体系 |
| 一、内部教育质量保障体系 |
| 二、外部教育质量保障体系 |
| 第三节 建立继续教育机制 |
| 一、法律体系 |
| 二、组织与管理机制 |
| 三、教育内容 |
| 第四节 建立职称评审制度 |
| 一、职称评审的条件 |
| 二、职称等级的划分 |
| 三、职称评审的程序 |
| 第五节 建立激励机制 |
| 一、基于满足馆员生理需求的激励机制 |
| 二、基于满足馆员安全需求的激励机制 |
| 三、基于满足馆员情感和归属需求的激励机制 |
| 四、基于满足馆员尊重需求的激励机制 |
| 五、基于满足馆员自我价值实现需求的激励机制 |
| 第三章 美国高校图书馆员职业能力建设的成功经验与存在的问题 |
| 第一节 美国高校图书馆员职业能力建设的成功经验 |
| 一、以职业需求为导向培养馆员 |
| 二、多途径培养馆员参与教学活动的能力 |
| 三、多方提高馆员与读者无障碍交流的能力 |
| 四、实施精细化管理 |
| 五、强化以人为本的管理理念 |
| 第二节 美国高校图书馆员职业能力建设存在的问题 |
| 第四章 对我国高校图书馆员职业能力建设的启示 |
| 第一节 我国高校图书馆员职业能力建设存在的问题 |
| 一、没有建立职业资格认证制度 |
| 二、图书情报学教育质量保障体系不健全 |
| 三、继续教育缺乏约束性和实践性 |
| 四、职称评审条件地域差异大、过程缺乏公平性 |
| 五、激励机制尚不完善 |
| 第二节 我国高校图书馆员职业能力建设的策略 |
| 一、建立馆员职业资格认证制度 |
| 二、建立与完善图书情报学教育质量保障体系 |
| 三、加强对高校图书馆员继续教育的管理 |
| 四、改革职称评审制度 |
| 五、完善高校图书馆员激励机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）新形势下地方高校图书馆员继续教育探析（论文提纲范文）
| 1 新形势下地方高校图书馆面临的挑战 |
| 1.1 传统图书馆向数字图书馆转变 |
| 1.2 图书馆员服务方式的转变 |
| 1.3 现代读者服务需求的变化 |
| 2 地方高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 2.1 地方高校图书馆员专业素质急需提高 |
| 2.2 知识半衰期日益缩短的迫切要求 |
| 2.3 图书馆事业发展的需要 |
| 3 地方高校图书馆员继续教育存在的问题 |
| 3.1 馆员缺少继续教育的意识和动力 |
| 3.2 继续教育的内容滞后,方式单一 |
| 3.3 资金、时间投入严重不足 |
| 3.4 对青年馆员继续教育的重视不够 |
| 4 加强地方高校图书馆员继续教育的建议 |
| 4.1 引入竞争机制,优化奖励机制 |
| 4.2 完善继续教育的学习模式 |
| 4.2.1 丰富继续教育的学习内容。 |
| 4.2.2 改进继续教育的方式方法。 |
| 4.3 完善继续教育的制度 |
| 4.4 加强青年馆员的继续教育工作 |
（9）浅谈为适应高校发展趋势图书馆员再教育问题（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆馆员继续教育内容 |
| 1.1 专业技术方面的继续教育 |
| 1.2 加强图书馆员信息收集及分析处理信息能力的继续教育 |
| 1.3 外语能力的继续教育 |
| 1.4 人际沟通技能的培养 |
| 2 高校图书馆员继续教育方式 |
| 2.1 脱岗再教育 |
| 2.2 在岗再教育 |
| 3 高校图书馆管理层面在做好馆员继续教育方面的工作责任 |
| 4 结束语 |
（10）高校图书馆员继续教育实证研究——以农业院校图书馆为例（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 农业院校图书馆开展图书馆员继续教育活动状况 |
| 2.1 馆员继续教育经费和继续教育制度建立情况 |
| 2.2 图书馆开展的馆员继续教育内容 |
| 2.3 图书馆开展的馆员继续教育形式 |
| 2.4 图书馆对馆员继续教育需求了解情况 |
| 2.5 图书馆对馆员继续教育效果考察 |
| 2.6 图书馆对馆员继续教育管理情况 |
| 3 农业院校图书馆员继续教育存在的问题 |
| 3.1 制度与经费保障不足 |
| 3.2 继续教育内容与馆员需求脱离 |
| 3.3 网络继续教育手段应用不足 |
| 3.4 培训需求调查和培训效果评估重视度不够 |
| 3.5 馆员继续教育学习主动性不高 |
| 4 农业院校图书馆员继续教育解决策略 |
| 4.1 建立继续教育网络平台 |
| 4.2 构建资源导航 |
| 4.3 加强馆员继续教育需求分析 |
| 4.4 注重继续教育效果评价 |
| 4.5 设立馆员继续教育专项经费和专职管理岗位 |
四、加强高校图书馆员继续教育（论文参考文献）
- [1]高校图书馆馆员的职业认知影响因素研究[D]. 王雅倩. 郑州大学, 2020(02)
- [2]高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查[D]. 李思诗. 福建师范大学, 2020
- [3]高校图书馆人力资源管理的现状与对策研究[D]. 孙玉玺. 青岛大学, 2019(02)
- [4]基于Cite SpaceⅢ的图书馆员继续教育研究可视化分析[J]. 王春梅. 继续教育研究, 2018(08)
- [5]高校图书馆员继续教育之我见[J]. 吉春华. 内蒙古教育, 2017(14)
- [6]大连海洋大学图书馆员的继续教育与评价[J]. 卢秉莲,部先红,于向前,史可玉,王丽君. 农业图书情报学刊, 2017(07)
- [7]美国高校图书馆员职业能力建设及对中国的启示 ——以常春藤院校为例[D]. 宋玲. 福建师范大学, 2017(08)
- [8]新形势下地方高校图书馆员继续教育探析[J]. 侯桂玲. 内蒙古科技与经济, 2017(06)
- [9]浅谈为适应高校发展趋势图书馆员再教育问题[J]. 李玉然. 内蒙古科技与经济, 2016(24)
- [10]高校图书馆员继续教育实证研究——以农业院校图书馆为例[J]. 郜向荣,贺玢. 图书馆研究, 2016(05)