问：社会实践工学交替目的
- 答：社会实践工学交替目的是利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源、采取课堂教学与学生参加实际工作相结合。
工学交替是指在以人为本，就业导裤亩向的教学思想指导下，以培养学生合格的职业能力为基本目标，根据职业能力的形成特点，组织学生在学校与企业两个不同的学习场合分别在课堂与车间两个不同的学习环境、运用不同的学习方式交替完成理论与实践知识学习的过程。
工学交替教学模式的特点是交错安排课堂教学和学生上岗实习。工学交替不是课堂教学和实践教学的简单交错，而是以实现专业培养目标为主线，以课堂教学和实践教学交替进行为表现，在校内凸显教学的“生产性”，在校外凸显实践的“教学性”肆纯仿;传统的教学目标一般是学生掌握知识、技能，而工学交替则力求提高学生实践能力包括发现问裂纤题，解决问题能力;
要开门办学就必须树立现代职业教育的新观念、新思想、新理念，为此，笔者所在的学院组织教职工参观企业，举办高职教育大讨论等形式营造氛围，学习高等职业教育规律，宣传实施校企合作，工学交替的必要性，引导教师深刻认识工学交替在培养高素质技能型专门人才过程中的重要作用，使全体教职员工从思想上认同、从行动上支持工学交替。
问：工学交替有什么好坏处
- 答：工学交替的好处和坏处如下：
一、好处：
1、工学交替有利于培养学生动手能力
通过工学交替，学生深入实际工作岗位，参与生产劳动，不仅能培养学生工作技能和动手能力，还能使学生的理论知识得到巩固和加强，理论与实践有机结合。
2、工学交替有利于充分挖掘社郑春姿会职教资源
工学交替、半工半读的办学模式，能更好地利用企业的实训资源和生产资源，使学生在真实环境卜工作和学习，与企业“零距离”无缝对接，更好实现共享资源、凝聚资源、整合资源，使社会资源有机地服务职业院校办学需要，充分发挥社会资源在人才培养方面的作用。
二、坏处：
工作岗位与所学专业不强
与学习专业相关性不强是学校的责任学生工学交替的岗位与所学专业不对口反映出学校办事不力。据调查，几乎没有高职院校成立了专门的工学交替管理机构，基本上都是放在系里进行实施与管理。由于系里面公务繁多，在寻找合作企业上花的时间就会受到限制，存在应付现象。
从管理学上讲，没有相应的管理机构就会造成工作人员积极性不高、责任不明确，工作中会出现推诿扯皮现象，降低。这是造成学生工学交替岗位和学习森纤专业不相关的主要原因之一。
工学交替的特点：
工学交替的特点是交错安排课堂教学和学生上岗实习。
1、工学交替不是课堂教学和实践教学的简单交错，而是以实现专业培养目标为主线，以课堂教学和实践教学交替进行为表现，在校内凸显教学的“生产性”，在校外凸显实践的“教学性”。
2、传统的一般是学生喊绝掌握知识、技能，而工学交替则力求提高学生实践能力包括发现问题、解决问题能力。
3、传统的实践教学一般安排在相关课程课堂教学结束之后进行，而工学交替中的学生上岗实习安排很灵活，既可在相关课程的课堂教学之中进行，也可在课堂教学结束之后甚至之前进行。 - 答：工学交替是学校给予贫困家庭或者想早点锻炼自己的中仿学生提供的一个平台，既可以学习，又可以一边上班，赚取工作经验的同时免去了学费。
利与弊是相对而言的，如果你自己衡量，觉得这个模式不适合自己，那就不要选择，如果你觉得不错，那就选择，有些时候，选择大于努力，说不好腊纳的人都是自己选择了，然后又卖局纤觉得不能像其他人一样玩耍或者谈恋爱什么的。
如果是不好的政策，对学生没有益处的，学校还非要提供这一政策，那不是自取其辱吗？ 自己权衡下，不要总是听别人的片面之词。记住，根据自己的情况，选择适合自己的。
