问：简述小学班主任核心素养
- 答：简述小学班主任核心素养如下：
1、教育情怀：教师做的是“传道授业解惑”的工作，面对在学习能力、性格、思想等方面，存在着差别的学生，要以“爱”作为前提，多元化看待学生，不以成绩定好坏，而是能结合学生个性、特长做到因材施教。
2、专业素养：在成为一名教师的情况下，如果没有足够扎实的专业素养，则个人发展会受到限制，同时在教学这方面也难以取得好的成绩。针对这种情况，教师要做到不断学习者档悔，肯用心钻研，也能善于反思。
3、教育艺术：教学不光一门需要花心思打造的学科，也是一门带有魅力的“艺术”，教师需要按照一定的“旋律”，也就是学生身心发展的规律，在教学方面进行合理的设计，将知识准确给传授给学生。
4、创新精神：社会是在不断发展的，教学课程自然也在社会背景不同的基础上，发生了一定程度蠢猜的改变。因此教师要具备创新理念，针对改革的实际情况，进行教学方面的调整与完善。
较好的语言表达能力。语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达能力，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。班主任的管首正理效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这对班主任的语言修养提出了很高的要求。
问：核心素养评价表怎么填写
- 答：填写内容如下：
1、学生个人信息。包括:姓名、性别、出生日期、家庭住址等，这些信息老师交代清楚让学生自己根据实际情况填写就成。低年级没有填表能力的由老师指导填写。
2、分学期的学科成绩。每一个学期结束，由班主任填写学生的学科考试成绩，一般不填原始分数，只填写成绩等次，如优、良、合格、不合格等，或者分为A、B、C、D四个等次。
3、有的学校会给班级考察学科的考核等级按层次下发指标，比如优秀不能高于20%等，要按照学校规定给学生合理区分进行填写。
4、有的综合评价表设置的比较详细，还有学生平时各方面的表现，比如思想品德、体质健康、等大项下面还要细分若干小项，要猛旁拿自评、互评、师评、总评四个启脊层次。要组织学生自己根据实际情况先进行自评。
5、所谓互评就是有学生组成评议小组对班级学生综合情况进行集体评价。教枝搭师要教育评议小组的学生尽量客观公正，实事求是。
6、师评。就是由班主任老师根据学生实际，结合学生自评情况，参考小组评议，从班主任的角度给处评价。
7、总评，由学校政教人员(-般还是有班主任来做)参考前面的三个评价对学生进行最终评价，划分层级。
问：简述小学班主任核心素养。
- 答：简述小学班主任核心素养有以下内容：知识能力核心素养、管理能力核心素养、沟通能力核心素养。
一、知识能力核心素养。
知识是体现一个教师教学好坏的首要因素，班主任作为班级的管理者领导者和教育者是学校工作的得力助手，同时班主任也是知识者，所以应该洞正具备一定的知识能力核心素养，班主任在校园内是学生的主要负责人，学生在小学开始接触各种各样的知识族塌。
二、管理能力核心素养。
由于坦滚小学生处于好动爱闹的时期，大部分小学生对自己的自制力差，班主任不能够凭借一般的方法进行管理，而应该通过自己的管理素养积累下来的知识进行有效管理。管理能力核心启咐素纳旁悔养是班主任与让穗余其他学科教育教师的区别，其他学科教育教师更加注重自己的知识能力素养。
三、沟通能力核心素养。
班主任的基本核心素养中另一纳旁悔非常重要的方面就是沟通能力核心素养，这与管理能力略微有差别，基于一个人的语言能力，并且沟通能力是班主任其它核心能力启咐的基础。班主任能否进行一个班级的有效管理在于班主任能否进行有效沟通，这就要求班主任在课余时间努力提高自己的沟通能力核心素养。
