一、探索民办高等教育办学的新模式（论文文献综述）
广州市人民政府办公厅[1]（2021）在《广州市人民政府办公厅关于印发广州市教育事业发展“十四五”规划的通知》文中研究说明广州市人民政府办公厅文件穗府办[2021]13号各区人民政府,市政府各部门、各直属机构:《广州市教育事业发展"十四五"规划》已经市人民政府同意,现印发给你们,请认真组织实施。实施中遇到的问题,请径向市教育局反映。2021年10月26日广州市教育事业发展"十四五"规划
李宁,杨鲜丽,李茹月,李华[2]（2021）在《新文科建设背景下民办本科高校管理类专业创新创业能力培养探索——以南宁理工学院为例》文中研究指明在当前新文科建设背景下,传统文科必须适应新时代的变革和要求,为社会发展培养具备创新创业能力的人才。本文结合民办本科高校以培养应用技术型人才为主的办学定位,立足管理类专业,明晰创新创业人才培养的内涵,提出在OBE教育模式下,整合优化教学内容,改革考核评价方法,拓展实践教学平台,将创新创业能力质量指标在课程教学与学习评价中进行有效转化,切实提高民办本科高校管理类专业学生创新创业能力。
郭爱先[3]（2021）在《完善“三大体系”，保障民办文科高校高质量发展——以郑州升达经贸管理学院为例》文中提出围绕民办文科高校以应用转型推进高质量发展的主题进行探讨,通过构建特色鲜明的五育并举的教育体系、高水平的应用型人才培养体系和保障高质量发展的内部治理体系三大体系,保障、促进学校高质量发展,从而提升高校人才培养的能力、服务地方发展的能力和服务学生发展的能力,办人民满意的教育,培养中国特色社会主义的建设者和接班人,更好地"为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务"。
魏训鹏,吴荣军,阙明坤[4]（2021）在《独立学院政策变迁的历史制度主义分析》文中提出本研究基于历史制度主义的视角,对独立学院20多年的政策变迁进行了梳理和分析,分析发现:1998年以来,独立学院政策变迁经历了诱致性、强制性与断裂性更替的变迁形态。从变迁路径看,教育逻辑对政治逻辑、市场逻辑和社会文化逻辑过度依赖的初始制度安排使得独立学院始终没能形成稳定的制度模式。公有制多样化的实现形式、学生群体事件以及《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布成为独立学院政策变迁的三大关键点。从政策变迁的动力看,从多元力量博弈向政府的强制推动转变、从外源性动力向内生发展动力转变、从混合型体制向市场竞争机制转变的动力机制有助于教育逻辑主导地位的确立。今后,民办高等教育既要进行合法化构建,又要在多样化发展、特色创新、品牌打造方面实现创新,既要追求效率,又要超越效率,重视初始的制度安排,推动民办高校进入合法化轨道,进入高效率的运行状态。
李俊杰[5]（2021）在《新形势下民办高校融资风险防范：理论探索和路径创新》文中研究说明融资风险是当前我国民办高校面临的重要办学风险之一。民办高校的融资风险表现形式多样,具有隐蔽性、复杂性和不确定性,易给学校的发展带来隐患。民办高校融资风险具有深刻的理论基础和丰富的现实成因,投资办学及其带来的高负债资本结构是导致民办高校融资风险过高的根本原因,过度市场化运作、单一的现金流渠道和内部风险防控机制的缺失也加剧了风险。分类管理政策的全面实施和国内外疫情的急剧变化,给民办高校融资风险防范带来新的难题。新形势下民办高校融资风险防范应该创新方式和路径,既要完善制度设计,加强政府的帮扶和监管,又要引导民办高校建立完善的内部风险防控机制,合理规避融资风险。政府和办学者要形成合力,共同增强民办高校的融资风险防范能力。
梁克东[6]（2021）在《职业本科教育的实践探索、发展瓶颈与推进策略》文中提出职业本科教育是完善现代职业教育体系的重要突破口。在政策的强劲推动下,职业本科教育在我国逐渐"破冰",先后出现了"转型""合作办学""升格""转设"等多种实践形式。然而,职业本科教育在实践探索中实质性进展缓慢,从顶层设计到院校办学再到专业建设都面临着诸多现实挑战和发展瓶颈,如标准制度建设落地难,办学条件支撑保障难,专业建设迭代升级难等。稳步发展职业本科教育是未来一定时期我国职业教育发展的重要任务,迫切需要加强顶层设计、完善配套制度,找准发展路径、稳定办学规模,强化支撑保障、提升办学质量,注重专业建设、推进合作育人,着力推动职业本科教育行稳致远。
胡瑞年,刘璞[7]（2021）在《新时代我国民办高校的演进历程、现实困境与发展进路》文中进行了进一步梳理新中国成立70多年来,民办高等教育已发展成为我国高等教育的重要组成部分。民办高校发展经历了停滞沉寂阶段（1949—1977年）、萌芽再生阶段（1978—1992年）、探索发展阶段（1993—2001年）、快速扩张阶段（2002—2015年）、提质创特阶段（2016年至今）的发展历程。民办高校快速发展背后,面临着公益性与营利性不相一致的冲突,以及政府与民办高校关系还需理顺、办学资源与基础保障能力相对不足、学科与专业建设水平相对不高、教师职业发展通道存在瓶颈的现实困境。要实现以改革创新推动民办高校的发展,必须实施分类建设,鼓励支持差别发展;加快转型升级,形成共同发展格局;突出重点领域,抓紧解决薄弱环节;加强内涵建设,着力提升办学水平;树立先进理念,培养卓越拔尖人才。
廖秀花,阙明坤[8]（2021）在《民办本科院校产业学院发展的问题、成因与对策》文中指出设置产业学院是民办本科院校在生源竞争加剧、人才供给侧失衡、产教融合政策导向背景下,主动衔接产业链、校企协同提升应用型人才培养质量、实现院校特色发展的积极探索。当前,民办本科院校产业学院发展主要存在内生动力与外部支持失衡、内部治理结构混乱、人才培养体系与产业系统融合不畅、专业群与产业群对接不紧密等问题。究其原因,主要是保障激励机制不健全、多主体参与育人限制决策效率、教师队伍服务产业发展能力欠缺、对接地方产业发展定位不准确等。破解发展瓶颈,需要从完善保障激励和监督评价机制、加强顶层设计和产业师资建设、创新人才培养方案、打造特色等方面着力。
韩宏文,江浪莎[9]（2021）在《新时期民办高校后备干部培养的思考与探析》文中进行了进一步梳理民办高校在新时期快速发展,但现阶段其后备干部的培养与建设发展不相适应,存在一些突出问题,一定程度上制约了民办高校的未来发展。思考和研究民办高校后备干部培养,找到合适的培养途径和方式方法,探索出一些创新的措施,对民办高校的建设发展具有现实作用和积极意义,也对后备干部的成长发展具有良好的促进作用。
夏百川[10]（2021）在《基于政府规制视域的独立学院转设研究》文中指出独立学院是我国高等教育的重要组成部分。适应我国社会主要矛盾变化在高等教育领域的反映、推进高等教育治理体系与治理能力现代化、优化调整高等教育布局结构、实现独立学院健康可持续发展是独立学院转设的动因。独立学院转设面临政府规制的多元与博弈的利益平衡、滞后与渐进的时机考量、刚性与柔性的强度把握、应然与实然的治理偏差。应坚持方向性、适度性、协调性、多样性、安全性原则,以合作博弈为目标、加快转设为抓手、分类施策为基础、良法善治为核心,通过平衡利益、稳中求进、刚柔并济、内外驱动,提高政府规制的有效性,推动独立学院内涵式发展。
二、探索民办高等教育办学的新模式（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、探索民办高等教育办学的新模式（论文提纲范文）
（2）新文科建设背景下民办本科高校管理类专业创新创业能力培养探索——以南宁理工学院为例（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、民办本科高校学生创新创业能力培养亟须解决的关键问题 |
| 三、新文科建设背景下民办本科高校管理类专业创新创业能力培养的主要内容 |
| (一)明晰新文科建设背景下民办本科高校管理类专业创新创业能力培养内涵 |
| (二)基于新文科建设理念，构建民办本科高校管理类专业创新创业能力培养新模式 |
| (三)融合OBE理念，改革教学方法 |
| (四)构建注重过程评判的考核评价方式 |
| (五)构建“校内—校外—国际化办学”相结合的实践教学平台 |
| 四、管理类专业学生创新创业能力培养的具体实施和效果 |
| 五、结语 |
（3）完善“三大体系”，保障民办文科高校高质量发展——以郑州升达经贸管理学院为例（论文提纲范文）
| 一、高质量发展 |
| （一）高质量发展的概念 |
| （二）高质量发展与转型发展的关系 |
| 二、高校高质量发展的意义 |
| （一）高校高质量发展是建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的必然要求 |
| （二）高校高质量发展是新时代河南省经济社会发展的迫切需要 |
| （三）高校高质量发展是新时代人民群众和人才成长规律的迫切要求 |
| （四）高质量发展是新时代民办高校发展的必然要求 |
| 三、保障民办文科高校高质量发展的“三大体系” |
| （一）构建“五育并举”教育体系 |
| 1.“课内课外”相结合的以德为先教育实践模式 |
| 2.“校内校外”相结合的“五育并举”教育实践模式 |
| 3.“线上线下”相结合的全面发展教育实践模式 |
| （二）构建以服务需求为导向的应用型人才培养体系 |
| 1. 服务地方发展的学科专业建设体系 |
| 2. 服务学生全面发展的教学体系建设 |
| 3. 服务接班人培养的教材体系建设 |
| 4. 保障应用型人才培养的教学条件建设 |
| 5. 保证质量的教学管理体系建设 |
| （三）构建以党的领导为统领的内部治理体系 |
| 1. 加强党的向心力，确保党在学校的全面领导地位 |
| 2. 完善治理架构运作力，发挥民办高校机制灵活的优势 |
| 3. 强化顶层设计构建力，制定科学的学校愿景、定位及目标 |
| 四、结语 |
（4）独立学院政策变迁的历史制度主义分析（论文提纲范文）
| 一、独立学院政策变迁的历史进程 |
| (一)诱致性政策变迁(1998-2002年):独立学院起步探索期 |
| (二)强制性政策变迁(2003-2015年):独立学院整顿规范期 |
| 1.清理整顿(2003-2007年) |
| 2.规范验收(2008-2015年) |
| (三)断裂性政策变迁(2016-2021年):独立学院转设改革期 |
| 二、独立学院政策变迁的路径分析 |
| (一)路径依赖 |
| 1.政府的理性选择 |
| 2.举办高校的理性选择 |
| 3.投资方的理性选择 |
| 4.学生及家长的理性选择 |
| (二)关键节点的重要作用 |
| 三、独立学院政策变迁的动力分析 |
| (一)从多元力量博弈向政府的强制推动转变 |
| (二)从外源性动力向内生发展动力转变 |
| (三)从混合型体制向市场竞争机制转变 |
| 四、独立学院政策变迁的反思与启示 |
| (一)以历史的眼光正确评价独立学院的发展 |
| (二)民办高校合法性机制建构既要求同，也要存异 |
| (三)民办高校既要注重合法性，又要考虑经济性 |
（5）新形势下民办高校融资风险防范：理论探索和路径创新（论文提纲范文）
| 一、我国民办高校融资风险概述 |
| (一)民办高校融资风险的概念 |
| (二)民办高校融资风险的表现形式 |
| (三)民办高校融资风险的特征 |
| (四)民办高校融资风险的影响及后果 |
| 二、民办高校融资风险的理论探讨与现实成因 |
| (一)投资办学及其带来的高负债资本结构，是融资风险产生的根本原因 |
| (二)民办高校过度市场化运作导致的市场失灵，是引发融资风险的关键因素 |
| (三)现金流高度依赖学费收入，资金来源渠道的单一化加剧了融资风险 |
| (四)民办高校风险治理现代化水平不高，缺乏融资风险防控机制 |
| 三、我国民办高校融资风险防范面临的新形势与新变化 |
| (一)分类管理政策的全面落地给融资风险防范带来新难题 |
| (二)后疫情时代民办高校面临新的发展机遇和融资风险并存 |
| (三)资本市场的不确定性加剧了融资风险的防范难度 |
| (四)民办高校举办者的跨界投资给融资风险防范催生新问题 |
| 四、新形势下我国民办高校融资风险防范的路径选择与创新 |
| (一)完善民办高校融资办学的配套政策 |
| (二)探索民办高校差异化融资解决方案和风险防控措施 |
| (三)推进政府对民办高校的疫后纾困和融资有效监管 |
| (四)加强民办高校融资风险防控机制建设，推动行业自律和外部合作 |
（6）职业本科教育的实践探索、发展瓶颈与推进策略（论文提纲范文）
| 一、职业本科教育的实践探索 |
| （一）“转型”：普通本科高校向应用型转型发展 |
| （二）“合作办学”：高职与普通本科学校联合试办高职本科专业 |
| （三）“升格”：开展本科层次职业教育试点 |
| （四）“转设”：独立学院转设或与高职院校合并转设为职业本科 |
| 二、职业本科教育面临的发展瓶颈 |
| （一）标准制度建设落地难 |
| （二）办学条件支撑保障难 |
| （三）专业建设迭代升级难 |
| 三、稳步发展职业本科教育的策略 |
| （一）制度先行：加强顶层设计、完善配套制度 |
| （二）方向指引：找准发展路径、稳定办学规模 |
| （三）资源增效：强化支撑保障、提升办学质量 |
| （四）特色坚守：注重专业建设、推进合作育人 |
（7）新时代我国民办高校的演进历程、现实困境与发展进路（论文提纲范文）
| 一、继往开来：民办高校持续发展的演进历程 |
| （一）停滞沉寂阶段（1949—1977年） |
| （二）萌芽再生阶段（1978—1992年） |
| （三）探索发展阶段（1993—2001年） |
| （四）快速扩张阶段（2002—2015年） |
| （五）提质创特阶段（2016年至今） |
| 二、辩证审视：民办高校快速发展面临的现实困境 |
| （一）公益性与营利性存在一定的冲突 |
| （二）政府与民办高校关系还需理顺 |
| （三）办学资源与基础保障能力相对不足 |
| （四）学科与专业建设水平相对不高 |
| （五）教师职业发展通道存在瓶颈 |
| 三、精准施策：新时代以改革创新推动民办高校发展的路径选择 |
| （一）实施分类建设，鼓励支持差别发展 |
| （二）加快转型升级，形成共同发展格局 |
| （三）突出重点领域，抓紧解决薄弱环节 |
| （四）加强内涵建设，着力提升办学水平 |
| （五）树立先进理念，培养卓越拔尖人才 |
| 四、结语 |
（8）民办本科院校产业学院发展的问题、成因与对策（论文提纲范文）
| 一、民办本科院校产业学院发展存在的主要问题 |
| （一）内生动力与外部支持失衡 |
| （二）内部治理结构混乱 |
| （三）人才培养体系与产业系统融合不畅 |
| （四）专业群与产业群对接不紧密 |
| 二、民办本科院校产业学院发展问题成因分析 |
| （一）保障激励机制不健全 |
| （二）多主体参与育人限制决策效率 |
| （三）教师队伍服务产业发展能力欠缺 |
| （四）对接地方产业发展定位不准确 |
| 三、民办本科院校产业学院发展的对策建议 |
| （一）完善保障激励和监督评估机制 |
| （二）加强顶层设计，优化组织架构 |
| （三）加强产业师资队伍建设，创新人才培养方案 |
| （四）着力打造特色，凸显产业集群效应 |
（10）基于政府规制视域的独立学院转设研究（论文提纲范文）
| 一、独立学院转设的政府规制动因、原则及其演进 |
| (一)从外部到内部：独立学院转设的政府规制动因 |
| (二)从管理到治理：独立学院转设的政府规制原则 |
| 1. 方向性原则。 |
| 2. 适度性原则。 |
| 3. 协调性原则。 |
| 4. 多样性原则。 |
| 5. 安全性原则。 |
| (三)从建立到健全：独立学院转设的政府规制演进 |
| 1. 正式命名和走向独立：《教育部关于印发〈关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见〉的通知》(以下简称8号文)。 |
| 2. 调整概念和提高门槛：《独立学院设置与管理办法》(以下简称26号令)。 |
| 3. 分类管理和明确收益：《中华人民共和国民办教育促进法》(以下简称《民促法》)。 |
| 4. 加强规制和快速推进：《教育部办公厅印发〈关于加快推进独立学院转设工作的实施方案〉的通知》(以下简称2号文)。 |
| 5. 强化指导和细化操作：《教育部办公厅印发〈关于加快推进独立学院转设工作的实施方案〉的通知》(以下简称2号文)。 |
| 二、独立学院转设的政府规制现状及问题分析 |
| (一)多元与博弈：独立学院转设的政府规制利益平衡 |
| (二)滞后与渐进：独立学院转设的政府规制时机考量 |
| (三)刚性与柔性：独立学院转设的政府规制强度把握 |
| (四)应然与实然：独立学院转设的政府规制偏差 |
| 三、完善独立学院转设政府规制的思考 |
| (一)平衡利益：以合作博弈为目标，协调利益相关者视域下的博弈性 |
| 1. 兼顾各方利益，避免零和博弈。 |
| 2. 理顺产权关系，明确产权归属。 |
| 3. 落实法人产权，推进资产过户。 |
| 4. 明确补偿机制，避免法律纠纷。 |
| (二)稳中求进：以加快转设为抓手，减少政府规制与实践间的时滞性 |
| 1. 优化转设路径。 |
| 2. 注重宽严相济。 |
| 3. 强化全程监管。 |
| 4. 发挥示范作用。 |
| 5. 加强激励约束。 |
| 6. 防范转设风险。 |
| (三)刚柔并济：以分类施策为基础，提高政府规制制度措施的多样性 |
| 1. 优化规制措施，引入社会资本。 |
| 2. 坚持国家导向，推进转设转型。 |
| 3. 进行“营非选择”,实现分类设置。 |
| (四)内外驱动：以良法善治为核心，增强政府规制效果的有效性 |
| 1. 观念引导： |
| 2. 外部驱动： |
| 3. 内部驱动： |
四、探索民办高等教育办学的新模式（论文参考文献）
- [1]广州市人民政府办公厅关于印发广州市教育事业发展“十四五”规划的通知[J]. 广州市人民政府办公厅. 广州市人民政府公报, 2021(34)
- [2]新文科建设背景下民办本科高校管理类专业创新创业能力培养探索——以南宁理工学院为例[J]. 李宁,杨鲜丽,李茹月,李华. 教育观察, 2021(44)
- [3]完善“三大体系”，保障民办文科高校高质量发展——以郑州升达经贸管理学院为例[J]. 郭爱先. 新乡学院学报, 2021(10)
- [4]独立学院政策变迁的历史制度主义分析[J]. 魏训鹏,吴荣军,阙明坤. 高教探索, 2021(10)
- [5]新形势下民办高校融资风险防范：理论探索和路径创新[J]. 李俊杰. 浙江树人大学学报(人文社会科学), 2021(05)
- [6]职业本科教育的实践探索、发展瓶颈与推进策略[J]. 梁克东. 中国高教研究, 2021(09)
- [7]新时代我国民办高校的演进历程、现实困境与发展进路[J]. 胡瑞年,刘璞. 决策与信息, 2021(09)
- [8]民办本科院校产业学院发展的问题、成因与对策[J]. 廖秀花,阙明坤. 中国职业技术教育, 2021(25)
- [9]新时期民办高校后备干部培养的思考与探析[J]. 韩宏文,江浪莎. 外语教育与应用, 2021(00)
- [10]基于政府规制视域的独立学院转设研究[J]. 夏百川. 云南师范大学学报(哲学社会科学版), 2021(05)