一、浅谈跨文化交际的障碍（论文文献综述）
赵荃[1]（2021）在《当代留学生全球化跨文化交际能力培养》文中研究指明随着经济全球化和"一带一路"倡议的广泛深入发展,来华留学生越来越多,培养他们的跨文化交际能力显得尤为重要。本文结合我校留学生实际情况,充分分析留学生跨文化交际能力培养的意义,深刻阐释留学生跨文化交际能力培养的方法,并全面介绍留学生跨文化交际能力的培养途径。
马雪丽[2]（2021）在《跨文化交际背景下的高校旅游英语翻译教学分析》文中进行了进一步梳理本文以跨文化交际为研究背景,简要分析了跨文化交际的思维障碍,并分别从旅游英语翻译和教学两个角度提出了策略,以期为高校旅游专业英语教师提供一定的工作参考。
司诺[3]（2021）在《跨文化交际与二语习得者的语言能力发展路径》文中研究表明跨文化交际是全球文化交融的重要方式之一,为有效参与跨文化交际,各域人士选择语言或非语言的形式信息参与到交际中,二语习得者语言能力发展情况与跨文化交际水平关系密切。本文对跨文化交际能力与二语言能力的发展路径做了相关分析,希望对今后的相关研究提供一定参考。
韦雪梅[4]（2021）在《英语翻译教学环境与跨文化交际意识能力培养——评《英语教学与跨文化交际能力培养》》文中研究表明当前网络环境下大学英语翻译教学理念和教学手段都发生了重大转变,互联网为高校英语翻译教学提供了丰富的教学资源和方法,不仅拓展了翻译课堂教学模式和手段,也为跨文化交际能力培养提供了便利条件。优化设计以学生为中心的教学模式和充分发挥网络环境下的英语翻译教学优势,探究互联网环境下的跨文化交际能力培养策略与措施,在翻译教学实践中利用网络开展跨文化交际能力培养,改变以往只重视词汇、句子和语法结构教学,注重英语作为交际工具的语用功能,在翻译实践教学中渗透中西文化知识,
赵冬茜[5]（2021）在《跨文化视域下基础日语教材研究——以《基础日语综合教程》为例》文中研究说明本文以高等教育出版社出版的《基础日语综合教程》（1-4册）为对象,从语言交际、非语言交际、价值观呈现等角度分析了教材中的跨文化内容。该教材体现了《国标》及《指南》中关于培养学习者跨文化能力及思辨能力的宗旨,选取了日常生活中大量真实的场景及语料,对比了中国、日本及其他国家和地区在语言交际、非语言交际以及价值观呈现等方面的内容,对我国日语专业教材的编写及测评等具有借鉴意义。
邓雨露[6]（2021）在《信息化时代的旅游英语跨文化交际语用失误分析》文中研究表明近年来,随着网络信息技术的飞速发展,我国已经进入信息化时代。从某种角度来说,网络信息技术的飞速发展为跨文化交际的英语应用提供了契机,这有利于提高学生跨文化交际的水平和质量。但是,在跨文化交际的过程中,不可避免地会出现语用失误。信息化时代背景下,如果跨文化交流频繁出现语用错误,会给互动双方造成麻烦,影响跨文化交际效果。笔者结合多年的教育工作经验,对信息化时代的旅游英语中跨文化交际语用失误进行了整理和剖析。
冷静,方文波,李玲玉[7]（2021）在《在线环境中大学生的跨文化交际能力分析——后疫情时代下基于一项中美虚拟协作项目的思考》文中研究说明跨文化交际能力是当代大学生的必备关键能力之一,而促进跨文化能力主要有服务式学习、国外教育学习两种主要途径。为学生提供一个在线协作环境,并且创设尽可能真实的跨文化交际情境,可以让他们在特定的专业课程中体验跨文化学习,并逐渐形成跨文化能力。为此,文章基于一项中美虚拟协作项目,对参与"信息化环境下的教学设计"全英文课程的37名中、美学生跨文化交际能力的发展状况进行了深入分析,结果发现:学生跨文化交际能力呈现出"倒U"型上升趋势,各维度的发展呈现不同规律;相较于低社交小组学生,高社交小组学生具有敏锐的跨文化意识,且出现更多认知变化。文章针对在线环境中大学生的跨文化交际能力展开了分析与讨论,旨在为后疫情时代跨文化交际课程的设计与实践提供借鉴。
郑洁静[8]（2021）在《新媒体传播下英语跨文化交际能力培养研究》文中提出新媒体时代的到来衍生出了非常多的社交平台,如QQ、微信等,它们已经在大学生生活中占据重要地位。对于大学生来说,英语教学是提高其综合英语能力的途径,但由于当前正处于全球化发展,各国文化产生冲突在所难免,因此必须加强学生跨文化交际能力培养,才能促进学生可持续发展。本文就新媒体传播下英语跨文化交际能力培养进行分析,供同仁参考。
梁海,李畅[9]（2021）在《高校对外汉语教师跨文化交际障碍研究》文中研究说明由于不同国家和民族有着文化的差异,跨文化交际障碍是不可避免的。正视跨文化交际障碍,并深入挖掘不同文化的隐秘部分,才有可能找到解决措施。克服跨文化交际障碍是一个持续的过程,语言、文化和交际能力都需不断提升。在此过程中,我们首先应具有中华文化的自觉和自信,同时还应尊重、理解其他国家和民族的文化,摒弃思维定势、刻板印象和民族中心主义的束缚。
范婷婷,李海艳[10]（2021）在《浅谈高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力》文中研究表明英语作为一门国际通用语言,广泛运用于世界各个国家和地区。随着全球化深入发展,我国改革开放的进程也不断推进。当此之时,正需要跨文化交际能力人才满足我国经济文化发展需求。高中时期是学生学习的关键期,该文主要就如何在新时代背景之下提高高中生的英语跨文化交际能力进行简单探讨。
二、浅谈跨文化交际的障碍（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈跨文化交际的障碍（论文提纲范文）
（1）当代留学生全球化跨文化交际能力培养（论文提纲范文）
| 一、新形势下跨文化交际能力的认识 |
| 二、留学生跨文化交际能力培养的意义 |
| 三、留学生跨文化交际能力培养的途径 |
| (一)树立国际思维，培养跨文化交际的意识 |
| 第一，全面认识新事物的特点，克服跨文化交际的心理障碍。 |
| 第二，正确认识价值观的差异，培养平等包容的意识。 |
| 第三，客观认识社会发展规律，树立人类命运共同体理念。 |
| (二)优化留学生培养方案，丰富跨文化交际知识 |
| (三)强化跨文化交际能力实践，提升跨文化交际能力 |
| 1.以校园为平台，以社团组织为舞台 |
| 2.以地方特色为切入点，以中国文化为纽带 |
| 3.以实训实习为突破，以企业文化为窗口 |
| 四、结语 |
（2）跨文化交际背景下的高校旅游英语翻译教学分析（论文提纲范文）
| 一、跨文化交际的思维障碍分析 |
| 二、旅游英语翻译策略 |
| (一)景点和景区的翻译策略 |
| (二)诗词典故的翻译策略 |
| (三)增删翻译内容和联想 |
| (四)坚持适宜原则和对等原则 |
| 三、跨文化交际背景下的旅游英语教学策略 |
| (一)转变教学观念 |
| (二)改进教学方法 |
| (三)依托教材构建开放式课堂 |
| 四、结语 |
（3）跨文化交际与二语习得者的语言能力发展路径（论文提纲范文）
| 一、二语习得与跨域文化交际的关系 |
| 二、二语习得与跨域文化学习的重要性及意义 |
| (一)认识文化差异对二语习得的重要性 |
| (二)跨文化交际能力对维系国际关系的作用及意义 |
| 三、第二语言能力发展及改革路径 |
| (一)增加文化输入，融合地域文化对比内容 |
| (二)建立合理课程体系，重视教学效果的提升 |
| (三)以实践为原则，培养学生第二语言运用能力 |
| (四)借助信息技术，谨慎选择文化教学资源 |
| (五)结合查误纠错，建立跨文化交际检测体系 |
| 四、结语 |
（4）英语翻译教学环境与跨文化交际意识能力培养——评《英语教学与跨文化交际能力培养》（论文提纲范文）
| ·图书信息· |
（5）跨文化视域下基础日语教材研究——以《基础日语综合教程》为例（论文提纲范文）
| 1.引言 |
| 2.跨文化交际能力与中国外语教材 |
| 3.教材概要及研究方法 |
| 4.基础日语教材中的跨文化交际 |
| 4.1 语言交际 |
| 4.2 非语言交际 |
| 4.3 价值观 |
| 5.对我国日语专业教材编写的启示 |
| 6.结语 |
（6）信息化时代的旅游英语跨文化交际语用失误分析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一语用失误的概述 |
| 二信息化时代的旅游英语中跨文化交际语用失误分析 |
| （一）语用语言失误 |
| （二）社交用语失误 |
| 三信息化时代的旅游英语中跨文化交际语用失误的原因 |
| （一）因文化背景不同而导致的语用失误 |
| （二）因母语负迁移而导致的语用失误 |
| （三）因价值观念不同而导致的语用失误 |
| 四信息化时代的旅游英语中跨文化交际语用失误规避策略 |
| （一）充分发挥互联网的优势 |
| （二）使用软件信息工具 |
| （三）相关部门提高对跨文化交际的重视程度 |
| （四）加强英语语言学习以及提高跨文化交际意识 |
| 五结语 |
（7）在线环境中大学生的跨文化交际能力分析——后疫情时代下基于一项中美虚拟协作项目的思考（论文提纲范文）
| 一文献综述 |
| 1在线环境中的跨文化交际能力 |
| 2跨文化交际能力研究框架 |
| 3研究问题 |
| 二研究方法 |
| 1研究设计 |
| 2数据来源与分析过程 |
| 三结果分析 |
| 1在线协作中跨文化交际能力情况 |
| 2跨文化在线协作学习中的社交情况与跨文化意识、认知变化 |
| 四结论与建议 |
| 1结论 |
| 2建议 |
（8）新媒体传播下英语跨文化交际能力培养研究（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 2 新媒体传播给英语教学带来的影响 |
| 2.1 转变了传统教学模式 |
| 2.2 增加了课堂交互性 |
| 2.3 提高了学生自主学习能力 |
| 3 英语跨文化交际面临的问题 |
| 3.1 文化背景不同带来的交际问题 |
| 3.2 民族优越感导致的交际障碍 |
| 4 新媒体传播下英语跨文化交际能力培养策略 |
| 4.1 正确分析语言运用特征 |
| 4.2 正确对待文化背景差异 |
| 4.3 融入传媒媒介资源施教 |
| 4.4 对比词汇应用不同之处 |
| 5 结语 |
（9）高校对外汉语教师跨文化交际障碍研究（论文提纲范文）
| 一、跨文化交际障碍 |
| 二、问题与建议 |
| 三、克服跨文化交际障碍的对策 |
（10）浅谈高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力（论文提纲范文）
| 1 跨文化交际概述 |
| 1.1 跨文化交际的内涵 |
| 1.2 跨文化交际的意义 |
| 2 当前高中英语教学的不足 |
| 2.1 学生口语水平较低 |
| 2.2 外国文化宣传较少 |
| 2.3 缺乏外语交流环境 |
| 3 培养跨文化交际能力的策略 |
| 3.1 明确英语学习目的 |
| 3.2 加强英语口语训练 |
| 3.3 传播外国文化知识 |
| 3.4 营造口语交流氛围 |
| 3.5 丰富课堂教学手段 |
四、浅谈跨文化交际的障碍（论文参考文献）
- [1]当代留学生全球化跨文化交际能力培养[J]. 赵荃. 北京印刷学院学报, 2021(12)
- [2]跨文化交际背景下的高校旅游英语翻译教学分析[J]. 马雪丽. 北京印刷学院学报, 2021(S2)
- [3]跨文化交际与二语习得者的语言能力发展路径[J]. 司诺. 汉字文化, 2021(24)
- [4]英语翻译教学环境与跨文化交际意识能力培养——评《英语教学与跨文化交际能力培养》[J]. 韦雪梅. 外语电化教学, 2021(06)
- [5]跨文化视域下基础日语教材研究——以《基础日语综合教程》为例[J]. 赵冬茜. 高等日语教育, 2021(02)
- [6]信息化时代的旅游英语跨文化交际语用失误分析[J]. 邓雨露. 当代旅游, 2021(32)
- [7]在线环境中大学生的跨文化交际能力分析——后疫情时代下基于一项中美虚拟协作项目的思考[J]. 冷静,方文波,李玲玉. 现代教育技术, 2021(11)
- [8]新媒体传播下英语跨文化交际能力培养研究[J]. 郑洁静. 英语广场, 2021(30)
- [9]高校对外汉语教师跨文化交际障碍研究[J]. 梁海,李畅. 中州大学学报, 2021(05)
- [10]浅谈高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力[J]. 范婷婷,李海艳. 海外英语, 2021(19)