对教学工作的几点思考

一、对教学工作的几点思考（论文文献综述）

薛召,白继平^[1]（2021）在《百万扩招背景下社招生人才培养的几点思考——以浙江交通职业技术学院为例》文中提出高职扩招是我国从传统低端产业向高端新兴产业转型时期人才供给侧改革的一项重要举措,也是缓解就业压力的有效途径,但高职社招生生源结构的多元化给高等职业教育教学工作带来巨大挑战。基于浙江交通职业技术学院2019级社招生教学工作调查问卷研究,发现高职社招生群体以中青年为主,中职和高中学历占比较高,生源类型和专业相关度等因素对教学工作影响大。针对人才培养过程中存在人才培养方案多样化不足、教材可选范围有限、教学计划实施波动性较大和育人质量监管模式有待突破等问题,高职社招生教学工作应从创新人才培养模式、打造分段多元课程体系、探索弹性学分制和加强教学质量监管等方面予以改进与提高。

穆洁^[2]（2020）在《基于胜任力模型民办CM学院专任教师职业能力提升研究》文中指出深化产教融合战略,创建一流品质院校,是众多民办高校实现应用型大学转型的关键。而在转型过程中存在的一个突出性难题,就是教育改革发展与现有人事制度的不匹配。人才培养定位的一线阵地就是师资队伍建设,因为具有高素养职业能力的师资队伍是高校发展不可或缺的先决条件,师资队伍教学水平的高低是教学成效显现的关键因素。因此,民办院校以高素质应用型人才培养为目标,势必拥有一支高水准的教学师资队伍。本文基于原有的教师胜任力模型,通过访谈、调查问卷等研究手段进行分析,构建出符合当下人才培养需求的“双师型”教师胜任力模型,来剖析CM民办本科院校专任教师职业能力存在的差距,指出教师在职业能力方面的不足之处。本文对“双师型”教师队伍建设提供了理论支撑和探索方法,促进学校人力资源管理工作的改进,确定了“双师型”教师共40项胜任力指标要素,对全面考评教师职业能力提供了评价方法。从而在师资的招聘、培训、考核等方面都会参照教师胜任力模型的标准,综合考量教师的职业胜任力与岗位的匹配度。同时探寻出专任教师职业能力提升路径,发挥已有优势,把握目前机遇,提升核心竞争力,激发教师活力。从而加强整个教学师资队伍的建设,提升专任教师的职业能力。

林琳^[3]（2020）在《我国本科教学审核评估标准的价值取向研究 ——基于怀特海价值理论的审思》文中指出当前,世界正经历百年未有之大变局。人工智能、区块链与物联网等技术对各领域的全谱渗透,前现代、现代、解构性后现代与建设性后现代的交汇通融,科学与人文在长期的对垒后趋向有机融合等,都对教育包括本科教育产生着持续而深远的影响。自2019年开始,中国高等教育正式进入普及化阶段。如何在扩大高等教育受教育权的基础上,不断提升教育教学品质和水平,这是普及化时代的中国高等教育面临的现实问题。当下,在中美激烈竞争的背景下,我国发展面临的国内外环境发生了深刻复杂的变化。技术的打压,人才交流的封锁等都要求中国更加急迫地办好具有中国特色的社会主义高水平大学,真正培养社会主义的建设者和接班人。本科教学审核评估作为高等教育领域中一项重要的质量监测与保障举措,对打造高水平本科教育发挥着重要的影响,直接关乎我国本科教学的定位与本科教学改革的价值导向。由此,基于怀特海的价值理论重审本科教学审核评估标准的价值取向,对于确立本科教学审核评估的新使命、新方案、新标准、新策略,具有重要的先导性意义。世界着名的生态经济学家、美国国家人文与科学院院士、有机哲学家小约翰·柯布在人民日报《生态文明的希望在中国》中论述到中国的确在走向生态文明,并提出怀特海的思想极富启迪。“怀特海的全集翻译与研究”被列为2020年度国家社科基金重大项目招标选题的研究方向,可见怀特海有机哲学思想的深刻性与洞见性越来越引起国人的关注。本研究是在马克思主义哲学指导下进行的,马克思与怀特海都立足有机、整体与过程,他们都诉诸感性活动主体。怀特海的价值理论在主体性方面颇具特色,其根植于自身融合式的哲学体系,对本科教学审核评估标准的改进具有启示意义。本研究的内容包括五大部分。第一部分,绪论和研究综述主要从本研究的研究缘起、研究的目的与意义、研究的思路与方法、概念界定以及创新之处进行阐述。从国内外本科教学评估研究综述、国内外本科教学审核评估研究综述、国外内怀特海价值理论研究综述三大方面梳理相关研究所取得的进展以及有待进一步解决的问题。第二部分,从怀特海的价值理论出发,阐释怀特海本人的“是其所是”及其价值理论的“在其所在”,即怀特海价值理论产生的背景。其次,怀特海价值理论的本体意义,即价值是事件的内在实在性;价值尺度涉及“强度”、“满足”与“秩序”价值包含一种对“重要性”的判断;价值存在于有限与无限的关系之中;价值具有具体性;道德价值:道德在于支配过程;价值的三重图式包括自我、他者与整体性的关系。价值的多重维度包括:善、真、美、冒险及平和;在其评价理论中认为评价是价值世界的内在活动,并具有三重特征。最后阐述怀特海价值理论的价值及局限。第三部分,在对怀特海的价值理论进行阐释的基础上,对本科教学审核评估标准的文本进行分析,通过Nvivo12软件对国家的本科教学审核评估标准进行词频分析、对国家审核评估标准中的要素进行一级编码并标明参考点。对29个地方政府的审核评估标准中与教育部颁发文件不同的8个省份的审核评估标准进行文本分析,阐释其特点。对随机抽样的33所高校的审核评估标准及其自评报告进行文本分析。通过四个自编问卷《本科教学评估认知》、《本科教学审核评估标准认知》、《本科教学审核评估标准满意度》、《本科教学审核评估标准需求》对本科教学审核评估标准价值的现状进行调查研究。探求《本科教学评估认知》、《本科教学审核评估标准认知》、《本科教学审核评估标准满意度》、《本科教学审核评估标准需求》所调查内容之间的关系。基于怀特海的价值理论对调查问卷的现状及各人口学变量进行差异分析并对调查结果进行讨论。研究结果显示本科教学评估认知、本科教学审核评估标准认知、本科教学审核评估标准需求上存在极其显着的相关。本研究的结构方程模型显示,本科教学审核评估标准需求对于本科教学评估认知与本科教学审核评估标准认知之间的关系机制产生调节作用。即高需求水平下本科教学评估认知对于本科教学审核评估标准认知的预测作用强于低需求下本科教学评估认知对于本科教学审核评估标准认知的预测作用。针对问卷的不足采用访谈研究法,对25名被访者按照审核评估标准的科学性、人文性与关系性等问题进行访谈,基于Nvivo12对访谈材料进行分析。第四部分,通过对审核评估标准文本的内容研究及审核评估标准价值现状的调查研究,在怀特海价值理论的基础上,对审核评估标准的价值取向进行分析。审核评估标准价值选择的取向问题包括审核评估标准价值目标选择的实用倾向对情感的忽视、审核评估标准实现价值手段选择技术化倾向对伦理性的忽略;学生、教师主体的缺位;价值主体与评价主体的混淆、审核评估标准中自我、他者与整体性的关系错位使得审核评估标准制定的价值主体缺位;审核评估标准内容中的内在矛盾:审核评估标准内容本身理性因素与非理性因素的矛盾;审核评估标准多样与统一、确定性与不确定性的矛盾。审核评估标准实践与评价中事实对价值的分割,即事实与价值的二分法割裂审核评估标准的实践与评价,事实评估与价值评估的分野、体美劳三育维度与德智维度的疏离。第五部分,在怀特海价值理论视域下,本科教学审核评估标准的改进应从以下几个方面着手:第一,本科教学审核评估标准价值选择的整合旨趣。其一,审核评估标准价值目标选择应重视价值理性;其二,审核评估标准实现价值手段的选择应有机结合技术性与伦理性。第二,本科教学审核标准价值关系应走向有机追求。首先,融入审核评估标准以多元价值主体,包括学生、学生家长、教师、高校管理者、政府机构人员、社会第三方评估人员等审核评估利益相关者。其次,重梳自我、他者与整体性的价值关系。最后,尊重审核评估标准变革中的逻辑。通过研究学校标准变革的逻辑,有利于确立理性化的标准变革目标与对策,同时这也是确保审核评估标准变革有效性的前提。第三,本科教学审核评估标准内容中矛盾的化解。在审核评估标准的实践与评价中,审核评估标准内容中的矛盾应达到有机的统一。具体包括审核评估标准内容理性因素与非理性因素的接纳;审核评估标准内容多样与统一、确定性与不确定性的接受。第四,审核评估标准实践与评价中事实与价值的统一。包括审核评估标准实践与评价中事实判断与价值判断的融合;审核评估标准实践与评价中人文性与科学性的结合以及审核评估标准实践与评价中德智体美劳五育评估维度的交融。

郭柏林^[4]（2020）在《大学青年教师职业角色冲突的影响因素及其调适策略研究 ——基于云南省的调查》文中认为随着我国高等教育普及化进程的加快,青年教师已成为我国大学教师队伍中的重要力量。而人类知识的迅猛增长、学科知识的逐步分化尤其是大学职能的多元发展带来了大学教师职业角色的不断演变。大学人才培养、科学研究和社会服务等多元职能是大学教师承担“教育者”、“研究者”和“服务者”等多重职业角色的重要背景。而大学青年教师作为“发展中的人”,由于各职业角色义务、利益的差异性特别是教师个体特质与学院和学校组织等因素而难以避免的陷入职业角色冲突之中。刘易斯·科塞的社会冲突理论与西方经济学中的利益相关者理论等为本研究提供了较为独特的理论视角。通过对“大学青年教师”、“职业角色”、“职业角色冲突”等核心概念的界定,结合问卷调查法和深度访谈法,本研究形成了一种实证的研究范式。将大学青年教师个体特质与学院、学校组织作为影响其在教学、科研和社会服务间冲突的核心利益相关者,实证性地分析了大学青年教师职业角色冲突现状及影响因素。这些因素主要是教师个体身心素质、知识储备、工作能力与经验、兴趣取向等特质,学校（院）组织的资源供给、发展机会、组织管理与评价机制等。基于这些影响因素及其差异性的分析,最后寻求大学青年教师职业角色冲突的调适策略。研究结果表明:在现状方面,基于t检验和方差分析可知大学青年教师教学-科研维度的冲突程度最强,达倒中度偏上水平;其次是教学-社会服务维度的冲突,超过中度水平;最后是科研-社会服务维度的冲突,接近中度水平。性别、海外教育背景与访学经历情况对其在教学-科研-社会服务间的冲突无显着差异。年龄、学历、教龄、职称、学科背景、担任导师与职位转换情况对其在教学-科研-社会服务间的冲突存在显着差异。在影响因素方面,通过相关性分析中的显着相关系数强弱比较以及回归分析中各变量显着预测力大小对比可知影响教师在教学-科研-社会服务间冲突的最关键因素是教师教师的工作能力、方法和经验、教师的知识储备和兴趣取向、教师的身心素质,学校（院）组织的工作任务量、组织管理、评价机制。基于影响因素的分析导向,大学青年教师职业角色冲突的调适策略包括大学青年教师自身要强化职业认知,整合自身的角色行为;发挥兴趣专长,明确自身角色定位;提高身心素质,理性面对角色冲突;坚持终身学习,增强自身角色技能;主动寻求援助,增进教师角色互动。学校和学院要明确规定青年教师的角色义务;有效保障青年教师的权利;积极塑造青年教师的角色情怀;提供丰富充足的教师角色支撑资源;建立以人为本的教师角色管理机制;构建多元柔性的教师角色评价体系。

师玉生,林荣日,安桂花^[5]（2020）在《审核评估背景下地方本科院校教学督导职责与功能扩展研究——甘肃省四所本科院校教学督导规程的文本分析》文中认为院校评估背景下,教学督导是高校内部教学质量保障体系的重要组成部分,但是目前以监督检查为主要特征的教学督导模式远远落后于审核评估对高校内部教学质量保障体系的要求.文章在对甘肃省四所本科院校教学督导规程文本分析的基础上,重新审视高校教学督导的性质与定位、职责与功能、督导组织的运行模式,并指出审核评估背景下高校教学督导工作的职责和功能需要进一步扩展,需要扩展教学督导工作在人才培养、专业建设、课程建设等方面的参谋咨询作用,对教学执行系统的检查指导作用,对教学质量保障系统的桥梁沟通作用,对教学信息反馈系统的补充和修正作用.最后提出了审核评估背景下高校教学督导体系建构与工作改进的政策建议.

杨文华^[6]（2019）在《初中教师消极教学行为的调查研究 ——以烟台市三所中学为例》文中研究表明在初中教师的日常教学工作当中,消极教学行为是影响教学效果的重要因素之一,消极教学行为这种不良的教学习惯既不利于学生知识的习得、人格品德的形成,也限制了教师教学水平的提升。不仅如此,个别教师的消极教学行为还会影响其他教师的教学活动,导致消极教学行为在学校的蔓延,影响整个学校的学习氛围。同时,由于教育直接影响着国家和民族的未来,消极教学行为对社会也会产生不良影响。本次论文研究首先通过对三所初中学校的实地观察了解当前在初中课堂教学中存在的主要问题,并根据在观察中所发现的问题与相关教师进行访谈,确定在教师中存在的消极教学行为表现,并以此编制了调查问卷,将调查问卷发送到特定的教师、家长、学生微信群当中,采用匿名的方式进行问卷调查,并根据问卷调查的结果对消极教学行为表现及成因进行归纳分析。根据教师、学生以及学生家长对调查问卷的回答,初步认为能够引起教师出现消极教学行为的原因是多方面的,教师自身因素、学生及学生家长态度、学校及社会环境三者均会引发教师出现消极教学行为。在影响教师教学积极性的各种因素当中,来自教师自身因素主要有教师自身的工作满意度、对待教学工作的态度、教师自身的情绪、教师当前的身体和心理健康情况;学生和家长因素主要体现在教学过程中对教师工作的配合和重视程度;学校与社会因素主要有为教师提供的福利待遇、以及对教育工作的期望水平。因此,减少教师的消极教学行为,应当从教师自身、学生及家长、学校与社会三个方面着手。教师自身可以通过提升自身情绪调节能力、提升自身思想道德水平、在容易出现消极教学行为的时间段,以做好充分的教学准备的方式予以克服。在学生和学生家长方面,应当重视和尊重教师的工作和生活,并通过加强对教师工作的重视和配合程度来实现。在学校及社会层面,应该适当提升教师的福利待遇,通过加强教师职业操守的培训等方式来实现。本论文研究的主要内容分为以下几个部分。第一部分为绪论,其中包括以下内容:（1）简单的叙述了论文的研究背景、研究目的和研究意义,并以此论证了本次研究的重要性和必要性。（2）分析并且总结了与本课题有关的国内外已有的研究成果和文献资料,通过对已有的文献资料进行分析整理,发现当前研究成果当中存在的不足,并对本论文中所涉及的一些重要概念及名词进行解释说明。（3）介绍对本次论文研究所采用的研究方法,并论证在本次研究当中采用文献分析法、观察法、问卷调查法等研究方法的可行性。第二部分为当前初中教师存在的消极教学行为。在这一部分中,主要通过观察法和访谈法对部分教师的教学过程进行分析,首先对烟台市三所教学水平不一的初中学校进行暗中观察,记录下在教师的教学工作当中存在的问题,并通过访谈的方式确定在教师中存在的消极教学行为,并根据发现的问题编制调查问卷,运用问卷星调查平台进行调查,找出当前在中学教师中存在的主要消极教学行为,以及这些消极教学行为的具体表现。根据调查的结果分析出教师消极教学行为的成因。运用统计软件对回收的有效问卷中所体现出来的教师出现消极教学行为的主客观原因进行归纳总结,分析出现消极教学行为的具体原因。第三部分为教师消极教学行为的不良影响。在这一部分中,通过对学生和家长的调查分析以及教学测验的成绩,对教师消极教学行为所造成的不良影响进行列举和说明,分别讨论教师的消极教学行为对学生以及教师自身会造成的负面影响,对于学生的负面影响具体讨论消极教学行为对于学生知识的习得、品格的形成造成的危害,对教师自身的影响主要有影响教学水平提升、影响自身职业生涯的发展、影响到其他教师的工作态度、降低教师行业的整体形象等,指出教师消极教学这一问题的严重性。第四部分为减少初中教师消极教学行为的策略。在这一章中,根据在前几章中所发现的问题,结合在文献分析中找到的与本次论文相关的已有的研究成果给出本文关于减少或避免消极教学这一现象出现的具体方法策略,分别从教师层面、学生和学生家长层面以及学校与社会层面提出了改进的措施。在教师层面认为应当通过合理安排教学时间及教学计划、强化自身对工作的认同感、完善自身的性格与品德来减少消极教学行为出现的频率,在学生及学校社会层面应当给予教师足够的尊重和配合、主动营造适合学习的班级氛围并适当提高教师的福利待遇等。第五部分为结论,是对前面所论述内容的整理和概括,对全文进行总结并结束全文。

陈昊^[7]（2019）在《中职学校教练型师资队伍建设研究》文中指出兴国必先强师,教师不仅承担着传播知识和真理的历史使命,也肩负着塑造灵魂和塑造人的时代重任。目前,我国中等职业教育师资队伍在数量和质量等方面取得了一定的成绩,但在规模、结构、素质能力等方面仍然存在问题,而发展现代职业教育需要大批高素质的师资队伍,建设教练型师资队伍有利于提高中等职业学校教育教学水平,因此,植入“教练”元素,建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化中职学校教练型师资队伍尤为重要。本文共分为六章。第一章介绍研究背景,分析了国内外关于中职师资队伍的相关研究,介绍本文的研究思路、研究方法、研究问题等。第二章是概念界定和理论依据。主要厘清核心概念,介绍本文需要的研究理论,在此基础上提出本文的理论预设和分析框架。第三章是教练型师资队伍与我国中职师资队伍建设的需求契合。此部分主要深入挖掘教练型教师本身的特点与优势,分析我国中职师资队伍建设发展的趋势需求,寻找两者的契合点,分析中职建设教练型师资队伍的重要性与必要性。为下文对建设中职师资队伍打下理论分析的基础。第四章为中职师资队伍现状研究,通过调研对中职师资队伍现状进行调查研究,主要分析其师资结构、师资培训、师资素养与技能等方面的现状,分析出现阶段中职师资队伍建设教练型师资队伍的优势与不足。第五章针对研究的优势与不足,提出中职建设教练型师资队伍的对策建议,即在教育引导方面,树立教练型教师理念,明确教练型教师目标;实践养成方面,在相关企业实际锻炼中、在相关学校跟岗学习中、在相互交流研讨过程中和在运用教练方法教学中提升教练型教师职业素养;在制度保障方面,形成教练型教师的晋升评聘机制、培训机制和保障机制。第六章是对本研究的创新之处与研究展望。本研究创新了研究视角,具有一定的创新之处,但也不可避免地存在不足。因此,根据本文可能存在的不足之处和本着深化中职师资队伍建设研究的期望,提出了相关研究展望,希望对促进中等职业教育师资队伍建设,带动职业教育有新发展,为实现中国梦做出新贡献。

买丽燕·阿不都^[8]（2019）在《关于做好高校教学秘书工作的几点思考和建议》文中研究说明高校教学秘书是保证高校教学质量和教学效率的重要条件,也是教学工作能够高效开展的基本保证。为充分发挥高校教学秘书工作对高校的发展促进,笔者以《关于做好高校教学秘书工作的几点思考和建议》为课题,从引言入手,对高校教学秘书的基本职责进行了深入地分析,并在此基础上探究了关于做好高校教学秘书工作的几点思考和建议。

李路强^[9]（2019）在《如何在高校落实十九大精神的几点思考》文中研究表明党的十九大召开以来,十九大精神成为了全民学习和贯彻的重点。习近平总书记在十九大报告中指出百年大计教育为本优先发展教育事业的强国部署,明确了教育建设对中华民族伟大复兴的基础意义,想要有效实现教育强国的伟大目标,就必须进行教育改革,促进教育的现代化发展。高校作为培养人才的关键环节,落实十九大精神能够有效提高教学水平,促进高校教育的改革和现代化发展,十九大精神在高校教育工作中的落实意义和有效落实策略还需要我们进行深入的分析和研究。

柯雯靖^[10]（2018）在《复杂动态理论下的国际汉语教师能力研究》文中指出师资数量不足和师资质量不高,是目前国际汉语教师面临的两大普遍问题,通过现有的国际汉语教师培训与培养也未能有效解决。国际汉语教师能力的研究是解决问题的重要方式,但目前仍存在以下问题。第一,对国际汉语教师能力的定义不明确,偏向显性能力研究,使国际汉语教师能力并未形成统一的结构;第二,缺乏国际汉语教师能力的发展动态研究,更注重静态的教师能力分类;第三国际汉语教师能力标准研究未与国际汉语教师的培养紧密联系;第四,对国际汉语教师能力的国别化、地域化研究不足,未形成针对性的培养方式。复杂动态理论,为国际汉语教师能力研究提供了新的思路。本研究在原有研究基础上,提出四个研究问题,从跨学科视角出发,通过自建国际汉语教师动态数据库,使用多种方法对国际汉语教师能力进行定量和定性相结合的分析,并得出四个研究结论。第一,从复杂视角对国际汉语教师能力的结构进行重新设定。以“国际汉语教师”作为研究对象,从国际汉语教师的能力标准出发,根据教师能力研究的复杂性,以教师意识为源头,教师认知为中枢,带动教师知识和教师技能形成齿轮运转式的结构。第二,从国际汉语教师能力结构出发,构造了能力之间的互动性关系,确立了隐性能力的核心地位,并通过实证进行检验。第三,在国际汉语教师动态能力结构的基础上,对影响其变化的内外因素进行进一步分析。在教师意识、教师认知、教师知识和教师技能的框架中,以国际汉语教师教学能力和跨文化能力为例,通过实证研究,细化了能力的构成。并通过资讯文本分析,总结国际汉语教师在不同国家环境中的不同发展状态。第四,根据国际汉语教师动态能力结构和内外因素的影响,对国际汉语教师能力的动态结构发展做出总结。并针对国际汉语教师的能力标准设定、教师能力发展方式和学科应用进行了展望。本文的主要贡献在于,第一,通过复杂动态理论的新思路,结合语言学、教育学、生态学、心理学等跨学科视角,通过教师专业发展、可供性理论等内容支持,共同探讨对国际汉语教师能力研究的定位。第二,采用自建动态数据库,通过收集主要来自国际汉语教师的自我评估、访谈、课程作业、教学报告、课堂观察以及相关资讯等内容,对具有实时变化的国际汉语教师能力进行研究,从主观和客观两个角度,使用量化和质性研究方法的结合,多方面的考察国际汉语教师能力的结构及内容。第三,从系统完整性、相互关联性、发展的多种可能性、定义的复杂性、自适应性等特征对国际汉语教师能力进行了全新的理解。第四,对《国际汉语教师标准》的应用做出分析,提出反馈和更新建议。第五,将教师发展与国际汉语教师能力进行结合。将国际汉语教师能力研究从客观的显性能力培训转变为对教师个体长期发展的隐性能力培养。

二、对教学工作的几点思考（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、对教学工作的几点思考（论文提纲范文）

（1）百万扩招背景下社招生人才培养的几点思考——以浙江交通职业技术学院为例（论文提纲范文）

（2）基于胜任力模型民办CM学院专任教师职业能力提升研究（论文提纲范文）

（3）我国本科教学审核评估标准的价值取向研究 ——基于怀特海价值理论的审思（论文提纲范文）

（4）大学青年教师职业角色冲突的影响因素及其调适策略研究 ——基于云南省的调查（论文提纲范文）

（5）审核评估背景下地方本科院校教学督导职责与功能扩展研究——甘肃省四所本科院校教学督导规程的文本分析（论文提纲范文）

（6）初中教师消极教学行为的调查研究 ——以烟台市三所中学为例（论文提纲范文）

（7）中职学校教练型师资队伍建设研究（论文提纲范文）

（8）关于做好高校教学秘书工作的几点思考和建议（论文提纲范文）

（9）如何在高校落实十九大精神的几点思考（论文提纲范文）

（10）复杂动态理论下的国际汉语教师能力研究（论文提纲范文）

四、对教学工作的几点思考（论文参考文献）

• [1]百万扩招背景下社招生人才培养的几点思考——以浙江交通职业技术学院为例[J]. 薛召,白继平. 江苏航运职业技术学院学报, 2021(04)
• [2]基于胜任力模型民办CM学院专任教师职业能力提升研究[D]. 穆洁. 河北地质大学, 2020(05)
• [3]我国本科教学审核评估标准的价值取向研究 ——基于怀特海价值理论的审思[D]. 林琳. 哈尔滨师范大学, 2020(03)
• [4]大学青年教师职业角色冲突的影响因素及其调适策略研究 ——基于云南省的调查[D]. 郭柏林. 云南师范大学, 2020(05)
• [5]审核评估背景下地方本科院校教学督导职责与功能扩展研究——甘肃省四所本科院校教学督导规程的文本分析[J]. 师玉生,林荣日,安桂花. 河西学院学报, 2020(02)
• [6]初中教师消极教学行为的调查研究 ——以烟台市三所中学为例[D]. 杨文华. 山东师范大学, 2019(09)
• [7]中职学校教练型师资队伍建设研究[D]. 陈昊. 广东技术师范大学, 2019(02)
• [8]关于做好高校教学秘书工作的几点思考和建议[J]. 买丽燕·阿不都. 教育现代化, 2019(32)
• [9]如何在高校落实十九大精神的几点思考[J]. 李路强. 时代报告, 2019(02)
• [10]复杂动态理论下的国际汉语教师能力研究[D]. 柯雯靖. 厦门大学, 2018(06)

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