中国古代文论读书报告

问：魏晋南北朝作为中国古代文论的创建时期

1. 答：刘勰《文心雕龙》的出现标志着中国文学理论和文学批评建立了完整的体系

问：如何全面提高学生的语文素养？

1. 答：1、听：听一些访谈类的节目，质量要高一些的；听一些演讲；听别人说话，你会发现表达的精准是一门技术，表达的吸引人就是一门艺术。这也是语文最终运用在生活中的实际魅力，也是语仿兄言素养的一部分。
   2、说：这是联系，所有课文里要求的探讨，说一说，都可以尽情地表达，只有说出来了，才知道自己能有多少储备的知识和素材用，才知道说出去之后别人的反映是什么，才知道自己能够发挥到什么程度。
   3、读：有句话叫做“书读百遍，其义自见”。十分客观地表明：书，只有多读，读很多遍，你才能逐渐参透其中的内涵，其中的魅力，其中的引申义，才能发现你所寻找的。也只有多读，你才能不断增加自己的知识储备和素材。
   4、写：也叫做练笔。其实就是将口语转化成书面语。但是这其中又增加了，不同形式的语言有其特有的文化魅力，也有其不一样的规则；同样，古文与现代文也有不一样的风格与表达，理解。写：能够让语言，形式，书法有机融合到一起，让语言和文章碰升各自大放异彩又相形益彰。
   5、感悟：单单按备吵袭照理论上的标注去学一门语言，是枯燥乏味的，只有当你融入自己的感悟，所有的语言，文字才会真正意义上属于你，展现你，表达你，延伸你。
   6、坚持;没有一种收获可以从不付出或是三分钟热情，只有坚持，才能让所有的努力发酵。
2. 答：全面提高学生的语文素养
   正确把握语文教育的特点
   积极倡导自主、合作、探究的学习方式
   努力建设开放而有活力的语文课程
   正确把握语文教育的特点。
   语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也历毕应尊重学生在学习过程中的独特体验。
   语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的弯绝语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
   语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好埋烂姿的语感和整体把握的能力。

本文来源: https://www.lw75.cn/article/729dcc367c91207299369457.html